学前儿童健康概述一.pptVIP

 学前儿童健康教育 主要教学内容 学前儿童健康教育的理念 学前儿童健康教育的基本问题 　教育目标、教育内容、实施途径、评价方法 学前儿童健康教育的内容 　安全教育、身体保护和生活自理能力、体育教育、饮食健康教育、心理健康教育 第一章 概 论 健康观 学前儿童健康观 健康教育 健康教育目标及其达成 一、健康观 （一）健康思想溯源 神灵主义医学模式 自然哲学的医学模式 机械唯物模式 生物医学模式 生物—心理—社会医学模式 自然的养生思想 公共健康思想 民主健康思想 生态式的健康思想 （二）现代的健康观 1948年，世界卫生组织(WHO) 在其宪章中将健康定义为：“健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。” 20世纪90年代世界卫生组织（WHO）的定义 健康不仅是没有疾病，还包括 躯体健康(physicalhysial health)、 心理健康（psychological health）、 社会适应良好（good social adaptation）、 道德健康（ethical health）如何理解现代的健康观？ 健康的整体性人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组成的个体人格处于不断改变的环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且具有社会形态属性。 3、健康的客观性 个体身心是否健康，可以运用一定的客观指标加以衡量。 身体健康与否可以通过形态指标、生理机能指标、生化指标等进行测定。 心理健康的标准：智力正常、情绪适度、人际融洽、性格良好 4、健康的主观性 个体的主观感觉也是反映健康与否的重要标志。 强调个体对自身健全的感觉，如身残志坚者 强调健康的主观性，实际上突出了健康的心理层面。 5、健康的调适性 健康意味着对疾病的有效抵抗与对生活环境的良好适应。 世界卫生组织建议的衡量大众健康的标志： 精力充沛 乐观 善于应变 睡眠好 有效抵抗传染病 体重正常 头发有光泽 眼睛有神 牙齿整洁 肌肉有弹性。 健康的标准吃得快、走得快、说得快、睡得快、便得快良好的个性良好的处世能力良好的人际关系 健康测评指标 第二节 学前儿童健康观 一、学前儿童健康问题的现状 二、学前儿童健康的特性 三、影响学前儿童健康的因素 四、健康的幼儿 一、学前儿童健康问题的现状 “儿童忽视”是世界各国普遍存在的现象。 第一，意外伤害频繁发生 第二，情感问题日益增多 意外伤害问题 在我国，意外死亡已占0-14岁儿童死亡的第一位死因，特别在1-4岁组，无论是城市、农村或全国，皆为第一死因。 意外死亡的重要原因是意外窒息、溺水、车祸和中毒。 意外伤害的重要原因是跌落、烧/烫伤、动物致伤等。 我国儿童意外损伤的主要危险原因有：父母忙于挣钱，照顾儿童不周，交通量剧增与交通管理脱节，居室布局与结构不合理，第一代能源（固体煤）运用不当，环境安全标记不清，急救运转系统不健全，健康教育不普及等。 毒奶粉 毒疫苗 毒大米 毒蔬菜 …… 虐待和忽视 虐待和忽视儿童是儿童健康问题中的一个重要课题，当今被国际社会所关注。 虐待对儿童健康的伤害是多器官、多系统、多合并症的复合型损伤，很少是单一的伤害。有短期的损伤，也有保持终身的长期的损伤。 在发达国家，虐待和忽视儿童主要发生在家庭，在发展中国家，主要发生在家庭之外，如绑票、由于社会或宗教原因引起的虐待或谋杀、规章制度性的虐待和歧视、性骚挠，等等。 发生在家庭中由双亲施与的虐待对儿童的损伤最为严重,如双亲野蛮、无教养、残暴、无正常人文和亲情关系等。 女童问题 正常性别比：103-106；高出生性别比：高于106、107。人口性别比失衡越过最高警戒线，现状：出生性别比迅速攀升。 1981年婴儿出生比为108.47；1989年婴儿出生比为111.92；1999年婴儿出生比为116； 1995年0-4岁人口性别比为118.38；2000年0-4岁人口性别比为120.17； 特征：乡村,乡镇和城市全面失衡。 人口出生性别比的失衡重灾区，分别是：陕西（125.15）、河南（130.3）、安徽（130.76）、湖北（128.08）、湖南（126.92）、江西（138.01）、广西（128.8）、广东（137.76）、海南（135.04）。 在中国，不管是在城市、还是在镇和乡村，都表现为女婴死亡率高于男婴。据第五次人口普查数据显示： 城市1岁以内男婴死亡率8.61%。，女婴达10.69%。；城镇男婴死亡率13.98%。，女婴则为20.1%。。反差最大的是乡村，男婴死亡率28.28%。，女婴则高达41.16%。。 肥胖问题 ——1986年和1996年全国流行学研究：0-7岁儿童单纯肥胖症检出率长期高居不下（全国平均2%，有