第七章 学前儿童空间与时间.pptVIP

2、实践操作的方法 （1）教师创设尽可能的环境和材料让儿童自己去感知，材料的提供应和日常生活相联系，结合生活中所遇到的有关测量的问题，让儿童在情景中学习和感知。 （2）在幼儿实践操作的过程中，教师应启发幼儿注意比较不同的量具所带来的不同结果，帮助幼儿认识到不同量具测量同一物体能得到不同结果，要比较两个量是否相等，应用同一种量具进行测量。 3、空间量的比较和判定在不同的年龄阶段有不同的要求 小班一般可以进行长短和大小量的比较； 中班可以进行高矮、粗细、厚薄、宽窄等量的比较； 大班可以进行自然测量方面的教学。 三、有关空间方位的基本知识 空间是客观世界运动着的物质存在的基本形式。 空间方位及其辨别 1、物体的空间方位关系：指一个物体与其周围的其他物体在空间上的相互位置关系。一般用上下、前后、左右来表示。 2、空间方位的辨别：指人对客观物体在空间中所处位置关系的判断。 儿童对空间认识的发展性特点 一：从上下—前后——左右 二：从以自身为中心——以客体为中心 三：从近的区域范围——远的区域范围 认识空间方位的教育 （一）以自身为中心辨别上下前后左右 （二）以客体为中心辨别上下前后左右 （三）认识空间方位的相对性、连续性、可变性 （一）以自身为中心辨别上下前后左右 小 米 小可 小风 小龙 夏天 张云 咪咪 蝴蝶 康华 以每一个人为中心看看谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的左边，谁在谁的右边，再看看我们 的头顶有些什么，我们的下面 又有些什么? （二）以客体为中心辨别上下前后左右 我住在淘气楼上，淘气住在丁丁楼上，丁丁住在2楼，我住在几楼？ 例子：在队伍排列中，看某幼儿的前面是 X X，后面是X X X，前后是相对的，可变的，对X X来说，某幼儿是在后面；对X X X来说，某幼儿是在前面。 （三）空间位置关系的相对性、可变性、连续性 四、有关时间的基本知识 时间是物质运动变化过程的持续性和顺序性。时间还意味着两个时刻间的距离或指某一时刻。 什么是时间？ 学前儿童认识时间概念的教育 （一）认识“早、中、晚”、“白天与黑夜”（小班） 教学中，教师可借助于日常生活经验的回忆与认识来进行教学： 1、借助于视听同步的感知 通过形象化的图片及教师生动的语言情节故事的演绎，帮助幼儿感知与认识；也可以通过对比性的图片，让幼儿找出相应的图片。 2、借助于情景谈话 通过谈话、讨论和交流，帮助幼儿在生活经验的回忆和梳理过程中形成“早、中、晚、白天、黑夜”的正确时间概念。 注：小班教学内容。 （二）认识区分“昨天、今天、明天”(中班） 教学要点： 1、尽量联系幼儿的生活事件。 2、讲清时间的相对性问题。 3、借助多种手段巩固概念。 注：中班教学内容 （三）认识“年、月、四季、星期”（大班） 此部分内容的教学应当充分地与幼儿的生活相联系：与主题相融合。 注：大班教学内容 （四）认识时钟（整点、半点）—大班教学内容 1、出示时钟，讲解用途。 教师可以通过多种方式出示时钟，引导幼儿了解钟的作用。 2、引导幼儿观察，认识钟面的结构。 教学中，应让幼儿知道钟面上有1至12个数字（重点解释11、12两个数字）；让幼儿知道钟面上有两根针，长的叫分针，短的叫时针。 3、演示讲解时针分针转动的方向及规律。 教师把时针分针都拨到12上，以演示时针分针的行走顺序，并强调分针走的快，时针走的慢，分针走一圈时针才走一个数字，让幼儿看清楚。 4、多次演示讲解整点（半点）。 （1）演示整点时要强调分针从12开始沿着1，2……的方向行走，又走到12上，时针指着数字几就是几点，重点讲解12点整。 （2）讲解半点时，强调分针从12开始沿着1，2……的方向行走，走到6上，时针指着数字几过去点就是几点半，重点讲解6点半 5、总结整点、半点规律 （1）整点: 分针在12上，时针在几，就是几点整。 （2）半点整: 分针在数字6上时，时针在几过去一点就是几点半。 6、幼儿练习，巩固对整点（半点）的认识 注：学前期，对儿童进行有关时间概念认识的教学，一方面可以促进他们时间知觉的发展，加深对次序关系，整体与部分关系的进一步理解；另一方面也能够在教学中帮助幼儿潜移默化地形成良好的生活习惯和学习习惯。 注：大班教学内容 附：有关认识时间概念的案例 （四）认识时钟（整点、半点）——大班教学内容 * * 第七章 学前儿童空间与时间 概念的发展与教育 知识点： 认识了解 学习导航 有关空间形体的 基本知识 1、概念 几何图形是指点、线、面以及它们的集合。几何形体是对客观物体形状的抽象和概括，具有普遍性和典型性。 （一）几何形体 2、几何图形的分类 （1）平面图形：在同一平面内的点、线、面所构成的图形叫平面图形（二维平面