四步作文教法.docVIP

“四步作文教学法”初探 山东省泰安市第二十一中学 李安军 摘要：作文教学是语文教学的关键环节，学生作文水平的高低是是衡量学生语文综合素质和教师语文教学水平的一个重要指标。因此，我们作为语文教师，必须重视作文教学。经过我多年的教学实践，总结出四步作文教学法：语言积累，欣赏能力，有效模仿，创新写作。 关键词：作文教学；四步作文教学法；探索 随着新课程改革的不断深入，作文教学越来越显示出它在语文教学中的重要性。学生的作文水平是学生语文综合素质和教师语文教学水平的综合体现。因此，我们作为语文教师，必须重视作文教学,让阅读与写作紧密衔接。虽然,很多教师也重视作文教学,但只强调让学生多写,不注重让学生学会积累,不注重让学生学会欣赏,不注重让学生尝试仿写,不注重让学生学会创新。久而久之，作文成了教师的一大难题，写作成了学生的一种负担。鉴于上述原因，近几年来，我在教学过程中实行“四步作文教学法”，实践证明既调动了学生的兴趣，又提高了学生的写作能力，收到了明显的效果。 第一步、积累 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。作文教学中经常碰到“学生咬笔头、老师皱眉头”的现象，内容空洞，语言干瘪，无内容可写，无话可说。面对这些情况，应把培养学生对语言的积累和生活的积累放在首位。 （一）广泛阅读，积累写作素材 阅读是写作的基础，观察是写作的源泉。“读书破万卷，下笔如有神”。多读书，读好书，不仅能从阅读中积累词句，培养语感，还能增长知识，培养兴趣，因此我每周开辟专门时间让学生读优秀作文、读名著，如《创新作文集》、《安徒生童话集》、《西游记》、《水浒传》等，边读边想，做好笔记，摘录好词好句，随着时间的推移，阅读量增大，阅读面扩大，学生的阅读能力、写作能力相应提高。 （二）丰富生活内容，挖掘写作的源头? ? 我们现在的学生知识面狭窄、视野不开拓、积累的素材也少。而要提高作文水平就必须丰富他们的生活，学生只有平时通过见闻实践，获取大量的信息，积蓄众多的素材，作文时才会感到有素材可选，有话可说。我通过组织学生参观访问，作社会调查，让学生感知事物，了解家乡，广泛接触大自然。在此过程中让他们把自己所看到的、想到的东西记下来，以增加知识积累。 第二步、欣赏 ??? 杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”我们在平时的教学中不仅要想方设法增加学生的阅读量，更要提高阅读质量，不断提高学生的欣赏能力。特别在作文教学中我们还可以根据作文需要，精选优秀作品、范例，有针对性地引导学生欣赏、体会作品中的精粹之处，提高学生的欣赏水平，为写作铺垫。例如：指导学生写春天的景物时，我们可引导学生欣赏课文《春》中描写春天美景的段落。通过：读(感情读)、议(议美在哪里？)、画(画好词好句)、想(想象文中所描述的情景)、说(以“我读了这段后，仿佛看到了……”或“读了这段后，我感觉到了……”等为开头说出自己的读后感)几个步骤，欣赏文中的语言美、结构美、意境美。学生通过大量的阅读欣赏，从中受到熏陶，提高鉴赏能力的同时理清文章思路，接着诱导学生回忆生活所见到的美景，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望，为下面的写作做铺垫。?? 第三步、仿写 ??? 著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”模仿优秀作品进行写作不仅可以使人在潜移默化中受到大家之作灵气的熏陶，提高自己的文学素养，而且可以不断增加自己的语言积累，更重要的是在依瓢画葫芦中，感受作者的表情达意、谋篇布局、遣词造句的精髓，在模仿中锻炼自己的表达能力。例如：同样是写景，在上面谈到的欣赏作品的基础上，引导学生仿写：春天的麦田、茶园、森林等。学生在例文的启发下，依葫芦画瓢，就能较轻松地且较高质量地完成习作练习。 ??? 如果说学生把作文看作象走迷宫一样难，那模仿就是为学生指明走出迷宫的正确方向，越有效的模仿学生就越少走弯路。指导学生模仿并不是让学生简单地换个时间、地点或人物，机械照搬而已。只有能促使模仿的东西内化为学生自己的东西，能促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性，掌握写作技法，发展其个性的模仿，才是有效的有用的模仿。 ??第四步、创新 ??? 国画大师齐白石老人曾说过：“学我者生，象我者死!”这句名言不仅在学画上适用，在学生的作文指导中同样有着重要的指导意义。学生虽然能模仿优秀作品写出好作文，但这样的作文再好也是庸品，容易造成千篇一律，千人一面，缺乏个性与新意，这无疑是死路一条。因此，模仿只是学生锻练基本功，学习写作技巧的途径，并不是我们最终目的。我们在引导学生模仿的基础上，还必须加强学生创新意识与创新能力的培养。教学中我们可以通过多形式的作文训练，举一反三，来激发与培养学生的创造思维，提高创新能力，发展个性。