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课题 9、寓言两则 总课时数 二课时 本课教学总目标： 1.有感情地朗读寓言。 2.通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。 3. 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 4.理解《南辕北辙》这则寓言故事的内容，懂得做任何事，要是选错方向，无论怎样努力也达不到目的。 第一课时 教学目标：《亡羊补牢》 1.有感情地朗读这则寓言。 2. 学会本课生字词，注意多音字“圈”读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3. 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。 教学重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。 教学难点：理解寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学准备：布置学生预习，引导用查字典和联系课文的方法理解“亡羊补牢”的意思。制作相关的课件 板书设计：亡羊补牢 想法　　已经丢　　后悔亡羊补牢　　做法　　不补　　　赶快堵　　（为时不晚）结果　　又少　　　再没丢 教学过程： 一、导入 1.了解寓言。 1）引入：出示图片：揠苗助长 守株待兔 说说这是什么寓言故事？ 2）揭题：今天我们要学习新《寓言两则》。读题。 3）了解：什么是寓言呢？（寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。寓言往往用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的文学体裁，常常带有讽刺和劝诫的性质。） 2.板书课题：今天我们就来学习其中一则《亡羊补牢》。齐读。 3.理解课题： 出示小泡泡（我通过查字典和联系课文，知道“亡”和“牢”的意思。）。“亡羊补牢”是个成语，预习时，我们通过这个学习小提示的方法去查字典联系了课文思考。那么“亡”和“牢”是什么意思？ 师（出示字典中好几种解释）你觉得最适合的是哪个意思？ （亡：失去。 牢：养牲畜的圈juàn。这里指羊圈。）谁能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 小结：同学们真棒，学会了用查字典和联系课文的方法理解词语意思的方法。 二、初读课文，学习生字 1．2．5位同学分自然段朗读，其他同学认真听。 3． 师：课文会读了，那课文中的词语你会读吗？请你自己先试一试。 （1）自读 （2）小老师带读（轻声：窟窿、街坊；多音字：羊圈） （3）理解词语的意思 羊圈：“圈”是个多音字，还可以读作quan 窟窿：窟窿就是“洞”。 街坊：就是邻居。 后悔：（心里很后悔，是竖心旁。） （4）齐读 4．整体感知：借助这些词语的提示，谁能用自己的话把这个故事说一说。 （主要内容：一个养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。） 三、学习课文1-4段 1.自由读1—4节，思考：养羊人丢了几次羊？为什么还会丢第二只呢？ 2.同桌互议、集体交流：街坊劝告，他不听。 　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。 　（2）街坊劝他说——指名读，读出劝告的语气。 （3）评价：真是个好心的邻居（读出劝告语气：真心诚意）引导评议，齐读。 （4）邻居好心相劝，情真意切。可是养羊人是怎么想的呢？（羊丢都丢了，修羊圈还有什么用/羊丢了，修圈已晚，没用。板书） 指名读第三段。 评价：我看到了养羊人无所谓的态度/养羊人非常漫不经心。 （5）男女生对读 小结：邻居这么苦口婆心，可是我们的养羊人却是执迷不悟，无动于衷。第二天早上，他去放羊，发现（羊又少了一只）。原来狼（又从窟窿钻进去，把羊叼走了。） 3.不听街坊的劝告，其后果就是——“又丢羊了。”（哪一段写到了） 　（1）指名读第4节，评议。 　（2）质疑：你为什么要强调两个“又”字？联系第一节，想一想。 （因为前面已经丢了一只羊，狼已经从窟窿里叼走了一只羊，这已经是第二次发生这样的事了。） （3）小结：丢羊不仅破在窟窿，更破在养羊人对这个窟窿的忽视，两个“又”字，把情况的不妙全写出来了。 （4）齐读第四段（注意读好两个“又”字） 4.再次理解“亡”：学到这里，你能用课文里的词语来解释“亡”的意思？（丢了、少、叼走） 四、学习课文5段，补牢 1.丢了两次羊，这个时候，养羊人又会怎么想、怎么做呢？请你自读五段。 2.怎么想：他在后悔什么？请你用上“如果……就”来说一说。（如果那天听邻居的话就好了） 怎么做：他赶快堵上那个窟窿。 能不能去掉“赶快”？（不能，说明改正错误不能拖延。）指名读 3.现在修真的不晚吗？从哪里可以看出来？（再也） 4.想象：如果养羊人还是不修补羊圈，会出现什么后果？ 5.齐读第五段。 五、回读全文，体会寓意 1.第一次亡羊不补牢，结果（） 第二次亡羊补牢，结果（） 2.你知道这个故事要告诉我们什么道理吗？ 犯了错误，只要（），就（