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浅议初中美术课堂中有效教学的策略与方法 姓 名：李军民 单 位：焦作市博爱县月山中学 浅议初中美术课堂中有效教学的策略与方法 姓名：李军民 单位：焦作市博爱县月山中学 【内容摘要】美术课堂应该本着以关注学生整体人格的发展，强调在生动有趣的美术活动中，培养学生的艺术智能、提高艺术鉴赏力、陶冶生活情趣、启发艺术潜能为目的。所以，如何加强美术课堂教学，使四十五分钟行之有效，是值得我们关注和思考的问题。 【关键词】美术课堂 有效教学 “四疑五步” 小组合作 【正 文】由于初中美术课没有升学考试任务，一方面，学生会忽视这门学科的重要性；另一方面，美术教师却可以在严格实施课程标准的基础上大胆的干一番，更有利于搞一些前瞻性的教学实践。通过美术教育，可以让学生了解我国优秀的民族美术文化传统和外国的优秀美术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神和集体主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。因此，为了使学生重视并且真正爱上美术课，美术课一定要上出自己的特色，吸引学生的眼球。 美术课难上，具体体现是硬件和学具的匮乏，因此美术课的教学策略、方法就尤为重要。另外，新一轮的教学改革在全国各地如火如荼地开展，旨在探索检验新的课程标准，改革和改变不符合当今时代的教育教学观点、教法，探索和创建适应人的发展、适应社会的发展的新的教育教学模式。我校近两年也在积极开展高效课堂活动。以上种种都促使从事美术教育的教师愿意去探索美术课行之有效的教学策略和方法。 一、美术课堂中有效教学的策略 随着素质教育的全面实施，学校的艺术教育逐渐被提上了日程。作为美术课，在提高学生修养，培养学生感受、想象、创造、审美等能力上凸显了引导作用。所以，如何提高美术课堂教学效果，如何向四十五分钟要效益，更值得我们关注和思考。 （一）、美术课堂中教师的引导 我所理解的引导是：指引学生导入问题，教师提问后学生的回答才是问题真正的开始。适当的指引，是美术课堂中学科的综合和人文精神的体现。发挥学生的自主性、能动性，并非单一的拿着笔去画，而是要让学生在实践中探索生活环境的人事景物，鼓励他们依据个人的经验及想象参与探究各种美术表现。整节课，学生是学习的主人，教师只是全心全意地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设学生充分展示创造才能的机会和舞台，让他们在轻松愉悦的环境中学习美术、感受美术、陶冶情趣，发挥其艺术潜能。 （ 二）、美术课堂中学生的学习 《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”学生的探究发现是在教师激励、启发和诱导之下，运用科学的方法去探究发现未知的知识，从学会知识到会学知识和会用知识，把知识转化为能力。美术教育首先是一种情感教育，是在“自然状态”下引导学生进入审美意境，获得精神愉悦与审美体验，其本质在于“以美引真”、“以美导善”、“以美化情”。在这里我们让音乐与美术课相结合，就形成了视觉与听觉共通的音画效果，创设了更具体、更可感知的美的意境，增强了学生对美的感受与捕捉能力。美术教育从本质上说是塑造人的工程，他具有唤醒、联系和整合人格的力量。 二、美术课堂中有效教学的方法 如何提高学生在美术课堂上的学习质量,增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，提高教学的有效性，是当前教育研究的重要课题。那么，如何用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果呢？ （一）游戏是增强美术课堂中有效教学的内驱力 学生在参与教师设计的游戏中，能主动地进行猜测、交流，在这些教学活动中自主探索出解决问题的思路、途径和方法，从而完成学习任务。 许多同学对美术课不太感兴趣，就可利用学生熟悉的生活情景——在课堂上重现电视节目“非常6＋1”：把美术课上要学习的内容设计成让学生抢答的问题，通过游戏激活了学生的问题意识，学生对学习的内容产生浓厚的学习兴趣，就会积极主动地参与到学习过程中，对某些学生来说没有用的美术课在这样的游戏中取得良好的效果。 （二）合作是增强美术课堂中有效教学的重要途径 有效课堂教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而合作学习就是课程改革积极倡导的学习方式之一。它充分地利用竞争机制，在小组中彼此互助，共同完成学习任务，并在教学中形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。 为了更好地实施课堂教学，我们对学生的座位进行了调整，让六位同学为一组围在一起上课，在这六个人中，有组长，有副组长，有专管记录的同学，发言是轮流的，主要是让学生在探疑解疑的过程中真正体现集体的力量，让大家明白合作