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材料一：据世界银行统计，目前低收入国家人口占全球人口一半以上，只获得全球收入的6%；发达国家人口仅占世界人口的1/6，却获得全球收入的80%材料二：2007年，亚太经济合作组织领导人第15次非正式会议在澳大利亚悉尼举行.结合两则材料，你能发现这是一个什么问题？ 发展问题 发展问题是指世界经济的发展,尤其是发展中国家的经济发展问题。 在相对和平的国际环境中，世界经济迅猛发展 分析上述材料，结合你所知道的历史知识，探究和平环境对人类生存和发展的意义。 最后，我还设计了一个活动环节：“诗歌朗诵 情感升华” 引发学生在呼唤和平方面形成共鸣，自觉形成为世界的和平与发展做贡献的意识。 * * 《和平与发展是时代的主题》 说 课 教案 大红旗学 校 苗艳秋 一、说教材 教材的地位和作用 《和平与发展是时代的主题》是粤教版教材初三思想品德第三单元第一节的第一个内容。在单元中起到统领的作用，是开启后面知识的引子。因此地位极其重要。而且由于学生对当前国际局势了解的不够全面，本课正是对学生进行国际形势教育的 重要内容。 二、说教学的重、难点 本课的教学重点和难点：和平问题和发展问题 知识目标：通过本课学习，使学生了解当今时代的主题是和平与发展。霸权主义是危及世界和平与发展的主要因素。同时在这个过程中让学生学会辨证地理解和平与发展是相辅相成的关系。 能力目标：全面认识国际形势，提高分析和判断国际社会政治现象的能力。 情感、态度与价值观目标： 通过学习， 理解谋求和平与发展、促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流；正确认识当代世界的主题，自觉为世界和平与发展作贡献；树立全球观念，培养开放、平等、参与的国际意识，为维护世界和平、促进各国共同发展而努力。 三、说教学目标 四、 说教法与学法 1、说教法 （1）、情景教学法（2）、活动探究法（3）、集体讨论法（4）、讨论、归纳法 ：本课教学主要采用多媒体教学，同时综合运用情景教学法、活动探究法、集体讨论法、归纳法等教学手段来激发学生的兴趣，提出问题、分析问题、解决问题。 2、说学法 （1）思考评价法 （2）分析归纳法 （3）自主探究法 （4）总结反思法 初三学生思维的独立性已有显著发展，但学生的思维能力仍有局限性。学生进行抽象思维仍需有具体形象的东西为支柱，独立思考问题时仍有片面性。因此，在教学中，既要坚持以学生为主体，通过多种方法获得知识，比如听讲、阅读、讨论、交流、提问、活动等方式；充分发挥学生的主动性，又有要适时进行引导、启发、补充、归纳，要把教与学有机的结合起来。　　 五、说教学程序 1、课前准备： （1）布置同学搜集近期战争和动乱的有关资料 （2）指导同学事先搜集或创作以“呼唤和平”为主题的诗歌 和平与发展是当今时代的主题 联合国总部广场的打结手枪雕塑 影响和决定人类生存和发展的根本问题是和平与发展问题 世界要和平， 人民要合作， 国家要发展， 社会要进步， 已成为 不可阻挡的历史潮流！ 2、讲授新课： （1）、创设情景、 导入新课：（2—3分钟） 本节课的导入，我设置一个环节：“图片导入 感受战争”。使学生认识到当代国际问题纷繁复杂，世界并不太平，面对人类社会此起彼伏的诸多矛盾和问题，全世界人民都渴望持久的和平，渴望安宁的生活，渴望公正合理的国际新秩序，渴望国际关系的民主化，渴望人类社会的共同发展和繁荣。可以说，“和平与发展”已成为各国人民的共同愿望！是当今时代的主题！ 你知道下列事件吗?请按照时间先后排序! 凡尔登战役 攻占柏林 9.11事件 海湾战争 日本偷袭珍珠港 北约轰炸南联盟 美国攻打伊拉克 1916 1941 1945 1991 1999 2001 2003 20世纪上半叶和下半叶，世界的战争形势发生了什么变化？ 在20世纪上半叶，帝国主义国家之间为争夺世界霸权，先后发动了两次世界大战。战争给人类带来了巨大的灾难，也促进了殖民地半殖民地被压迫人民和被压迫民族的觉醒，社会主义革命、民族解放和民主革命此起彼伏、风起云涌。“战争与革命”成为这个时代的主题。然而，第二次世界大战以后，特别是20世纪70、80年代以来，国际形势发生了许多重大的变化，虽然局部战争此起彼伏，但和平与发展已成为时代的的主题，形成了有利于维护世界和平、促进人类发展的总趋势。 （2）、共同探究，突破重点难点（30分钟） 对于本节课的教学内容，我是通过设计相应的教学活动来逐步揭示其内在联系的。 首先，在“和平问题”在这一环节，我设计两个活动步骤。 第一步，“资料展示 呼唤和平” 引导学生树立和平意识，并引出和平问题的相关知识。 第二步，“视频播放 理解和平” 让学生认识到虽然和平问题已是时代的主题，但是世界并不太平。