2010届高三语文高考二轮专题复习课件：第一编 第五章 专题一散文类文本阅读 题型专练五 探究题新人教版.pptVIP

⑥我在大雾里醉着走，直到突然碰见迎面而来的一个姑娘——你，原来你也正踉跄着自己。感谢大雾使你和我相互地不加防备，感谢大雾使你和我都措手不及。于是你和我不得不继续古怪着自己擦身而过，你和我都笑了，笑容都湿润都朦胧，刹那间你和我就同时消失在雾里。⑦当大雾终于散尽，城市又露出了她本来的面容。路灯熄了，车辆撒起了欢儿，行人又在站牌前排起了队。我也该收拾起自己的心思和步态，像大街上所有的人那样，“正确”地走着奔向我的目的地。⑧但大雾里的我和大雾里的你却给我留下了永远的怀念，只因为我们都在大雾里放肆地走过。也 许我们终生不会再次相遇，我就更加珍视雾中一个 突然的非常的我，一个突然的非常的你。我珍视这 样的相遇，或许在于它的毫无意义。⑨然而意义又是什么？得意忘形就不具意义？ 人生又能有几回忘形的得意？⑩你不妨在大雾时分得意一回吧，当你忘形地 驾着大雾冲我踉跄而来，大雾里的我会给你最清晰的祝福。 （原文有删改） 5.文章开头从大雾对城市与人的影响写起，有什么 作用？本题考查考生把握文章思路的能力。 这一内容位于文章的第①段。从结构上说，文章 首段可起到提供背景、营造环境、引起下文的作 用。从内容上说，因为大雾的遮掩，“我”可以 自由自在无所顾忌地表现出“我”的真性情，这 才有了下文的所思所做。 答案 大雾的出现令城市不知所措地改变了运转 节奏，使“我”得以进入一个自由王国，从而引 出下文“我”在雾中的想象、心理活动与特别行 为，为“我”的得意忘形铺设背景，营造情境， 提供可能。 答题指导 6.请多角度赏析第⑤段的表达特色。本题考查考生鉴赏散文的表达技巧 的能力。分析角度要全面，表达要完整。分析一 般可从修辞手法、表达方式、表现手法、语言特 色和人称运用等角度进行。 答案 ①从修辞的角度分析：运用排比、反复 的手法，形象地描写了“我”的各种走姿，表现 “我”从开始稀奇古怪地走到最后欲疯欲醉的变化 过程，活灵活现，生动传神。②从句式的角度分 析：善用短句，加快语言节奏，极力表现“我” 稀奇古怪的走姿的变化多端，千姿百态。③从表 达方式的角度分析：描写、叙述相结合，诙谐幽 默，表现了“我”驾雾行走时轻松雀跃的心情。 答题指导 7.文中问：“得意忘形就不具意义？”请根据文 意，简要分析“得意忘形”的含义及其意义所在。本题考查考生理解文中重要句子的含 意的能力。解答其内涵和意义，要联系前后文。 “得意忘形”可从字面上来分析，“忘形”指作者 在雾中可以专注于自我，脱离他人的审视，又可 无所顾忌，率性而为；“得意”则指作者在雾中 悟到了人生真谛。理解了文章，就不难回答了。 而“得意忘形”对人的影响，文中已有说明。 答题指导 答案 （含义）“得意忘形”指放肆地走，放浪 形骸，率性而为；注视自我，回归本真，体验生 命的自在与欢乐。（意义）“得意忘形”是对 “正确”人间训诫的有意抗拒；是打破刻板生活 常态的“非常”改变；是人生路途中难得的放 松；是卸去伪装，解放自我，获得自在生命体验 的美妙境界。 8.文章题为“你在大雾里得意忘形”，但大量描写 的是“我”的得意忘形，请结合全文探究作者这 样安排的理由。本题考查考生探讨作者的写作意图的 能力。解答这道题的关键在于，弄懂“你”和 “我”的关系：可以视为统一的，那么“我”中有 “你”，“你”中有“我”；也可视为对立的，以 “我”的人生感悟感召“你”；“你”可以是泛指 也可以是特指。至于理由，只要结合文章内容、 作者观点进行分析，言之有理即可。 答题指导 * 题型专练五 探究题 真题回眸 1.（2008·山东）文章最后一段说：“你不妨对一 切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力 的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下 自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全 文，谈谈这句话对你的启发。 答题指导 这是一个具有发散思维性质的题目， 要言之成理。 答案 一个人不论伟大还是平凡，他应该顺应自 己的天性，去寻找自己真正喜欢做的有意义的 事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界 上就有了牢不可破的家园。 2.（2009·江苏）请探究都江堰蕴含了“上善若水” 的哪几层深意。答题指导 本题考查探究作品的丰富意蕴的能 力。本文实际表明，都江堰是上善之作，因为修 建者、维护者是上善之人，作者借这篇文章，希 望人们学习先贤，与自然和谐共处。  答案 以水比喻“上善”，即都江堰是上善之 作；修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善 之人；由此引申