2014六级下册第三单元复习课教学设计.docVIP

第三单元复习课目标： 1、学习积累文字词汇文学常识等基础知识，品析课内精彩段落。 2、再次品读课文，巩固理解课文内容及明白的道理。3、拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力。 4、学习抓住语言、动作、神态表现人物形象，突出人物性格。5、能有感情地朗读课文，背诵古诗词。重难点：把课内学习的阅读知识应用于课外阅读 1、《三打白骨精》本文通过记叙（）故事，体现了（）的本领，赞扬了孙悟空的（）。 2、《三打白骨精》这个故事选自中国四大名著（），作者是（ ）（明），通过课文我们认识了（）的孙悟空；（）的白骨精；不能识别妖魔，（）的唐僧。《西游记》中还有很多脍炙人口的故事，如：（）……四大名著中另外三部分别是（）（曹雪芹 清）、（）（罗贯中 明）、（）（施耐庵 明）。 3、《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间：（）②地点：（）③人物：（）④起因：（）；⑤经过：（）；⑥结果：（） 4、四大名著中的故事名: 《西游记》： 《三国演义》： 《红楼梦》： 《水浒传》： 词两首： 1、《词两首》 《如梦令》词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入（ ）中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者（）《渔歌子》描绘了春天（ ）的水乡风光，朔造了一位（ ）形象，赞美了（ ）生活情趣，抒发了作者对（） 2、《如梦令》和《渔歌子》都是（ ），我还知道的词牌有：（）。 3、《如梦令》中“醉”表明词人 （），是开怀畅饮的结果。“不知归路”的原因可能是“日暮”和词人“醉”了；也可能是词人兴致很高，流连忘返。两个“争渡”表现了（）。 4、《渔歌子》描写的自然景物有：（） 构成了一幅美丽的春天景物图。 5、《渔歌子》中张志和说“斜风细雨不须归”，表面看“不须归”的原因是（）且穿戴了斗笠蓑衣，渔翁已经陶醉在春天的美景中了，实际是“不想归”，原因是不愿再涉足朝廷的风浪.表现了诗人的（）。 6、《渔歌子》勾勒了一幅具有浓郁江南风味的（），塑造了一位（）的渔翁形象，透露出词人（）。 7、《渔歌子》出现的颜色有（），诗中“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”表现了渔人的（）。 螳螂捕蝉： 1、《螳螂捕蝉》本文通过记叙（ ）不顾大臣的反对，执意要去攻打楚国，后来一位少年用（）的故事，使吴王打消了攻打楚国的念头。这一寓言表现了少年的冷静和智慧，揭示了（）。 2、“那螳螂拱着身子，举着前爪，却不知道有只螳螂在它的身后。它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐藏着祸患呢！”这些内容可用一个成语来概括，就是（）。 3、《螳螂捕蝉》是则寓言故事，我还知道的寓言故事有：（）。4、《螳螂捕蝉》是一篇（），文中的少年（ ），巧妙地通过一个故事使吴王打消了出兵的念头，故事也告诉我们（）。 （一） 少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。”吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？”少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。 1、这段文字选自课文（），后来这个寓言故事演变成一句成语：（） ，告诉我们（）。 2、听了少年这番话，吴王恍然大悟，他悟出了（）。 11、读书要有选择△ 1、读书要有选择，作为小学生，我们可以选择（），特别是古今中外（ ）；可以选择（）；可以选择（）的书；可以选择一些（）。学会选择了合适的读物，就能用有限的时间去读更多的好书，去获得更多的知识。 2、选择什么样的读物，往往（），我们可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物，还可以向老师或父母请教，或征询读过这些书的同学的意见。 3、有关读书的名人名言：科普类: 历史类： 传记类： 童话类： 习作3 ： 1、明代小说家（ ）创作的神话小说《西游记》中有一个坚定、机智而勇敢的可爱形象，他是（），小说中能表现他这些特点的故事有（）等。 2、描写孙悟空本领的成语有（）描写孙悟空品质的成语有（）。3、孙悟空本领高强，会使筋斗云（）；拥有七十二变，千变万化、大显神通；一双（）可以明察秋毫。他曾大闹天宫，赢得了（）的美誉，后来保童僧去（）。 4、了解各种笑的意思，并学会运用 讥笑： 冷笑： 哄笑： 大笑： 狞笑： 合作交流： 小组交流自主学习中有难度的问题。 展示点拨： 展示点拨合作交流中有难度的问题。 达标检测： 一、 积累运用。33分 1、拼音广角------认认真真读拼音，端端正正写汉字。55分hóubǐngzhàngshúzhòu诸（ ）