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高中信息技术教学中自主学习模式的运用 　　摘 要：互联网技术的发展要求人们需要了解更多关于信息技术的知识，高中信息技术是高中生了解互联网知识的重要课程，需要教师采用科学的教学方法培养学生的信息素养。自主学习模式是当下应用较为广泛的教学方法，将其应用到高中信息技术课程中有利于提升学生自主学习能力。本文从课堂教学、激发学生兴趣和发挥学生主体作用三个方面阐述了自主学习模式在高中信息技术中的具体应用。 　　关键词：高中信息技术教学；自主学习模式；运用 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-332-01 　　随着我国科技的不断发展，互联网与人们生活的联系越来越密切，互联网技术的使用使很多学科的教育事业得到发展，高中信息技术教学就是其中之一。受传统教学方式的影响，目前高中信息教学课堂存在很大的局限性，一些学生在刚开始接触这一门课程时抱有很大的兴趣，因为可以利用课堂时间用互联网上打游戏、看视频，但随着教学内容的深入，不在有课余的时间供给学生自由活动，使学生的学习积极性下降，不在花费时间投入到高中信息技术的学习当中。在高中信息技术教学中应用自主学习模式能够很好地改变这一状况。自主学习模式有利于促进学生独立学习能力，形成独立发现和解决问题的能力，同时有利于激发学生兴趣，从而提高高中信息技术课堂效率。 　　如何将自主学习模式与高中信息教学课堂做到有机结合从而使这一门课程有更为广阔的发展是目前研究的主要问题，通过下列手段能将自主学习模式很好地应用到高中信息技术教学中。 　　一、调动课堂的学习氛围，激发学生学习的积极性 　　一些高校的教学配置设施良好，在进行高中信息技术教学过程中能保证每位同学手中都有一台电脑，这样虽能使每位同学都能动手操作，但在教师授课的过程中，很不利于学生的听课效果，学生要么在完成自己的事情，要么处于溜号的状态，无法对教师讲解的内容进行理解和思考。因此教师在教学过程中，应不断的引导学生主动进行思考，运用提问或小游戏的方式使每一位学生都能参与到课堂之中。同时教师应在课前制定一些趣味性的教学任务，可以让学生通过独立或小组合作的方式完成，运用这样的方式，能够调动课堂中死气沉沉的气氛，确保每一位学生都处于听课的状态。与此同时，教师应关注每一位学生的学习动态，看是否在听课或是对这一节的内容是否掌握，从而给与恰当的指导。教师在传授知识的同时，可以将枯燥的知识与实际生活相联系，使学生对其能够产生学习兴趣。举个简单例子，在学习第一节信息的相关概念中，就“什么是信息”这个问题教师可以运用另一种较为幽默的方式调动课堂氛围，信息就是在上课过程中与男友或女友沟通交流的一种手段，这个问题的回答方式一定能够让学生感到有趣，更加专注于听教师授课，同时能够使课堂处于放松、和谐的氛围当中。 　　二、培养学生动手能力，激发学生学习兴趣 　　学生只有通过实践才能真正对高中信息技术教学有更为清晰的认识，在教学过程中，让学生自由发挥，培养学生的自主学习能力以及动手能力，并在实践的过程中，让学生感受到学习这一门科目给自身带来的乐趣。例如在学习文字处理中图文混排的过程中，教师先为学生具体操作一遍，在操作的过程中穿插着具体的教学内容，如如何插入剪贴画，如何插入艺术字，在操作完毕后，给学生布置任务，让学生按照教师的操作步骤图文混排，内容不限，可以是自己喜欢的事物，也可以是在日常生活中常见的事物，根据任务的完成的情况进行奖惩。学生在自己动手操作的过程中就会发现问题的所在，看起来十分简单的动作在自己操作的过程中就会成为一道难题。学生在动手实践的过程中，遇到问题会先进行思考，实在解决不了就会向同学或是教师进行求助，在锻炼自身思维能力的同时，还能增进学生与教师之间的感情。在高中信息技术的教学过程中，受应试教育的影响，由于其既不是重点科目，高考中也不对这项内容进行检查，学生就理所应当的将这项科目作为放松的科目，在课堂上不注意听讲，或是看一些电影、听一些流行音乐，使得信息技术处于一个非常尴尬的地位。为使学生的观念得以转变，让这些学生发自内心的喜欢这一门科目，就需要教师的不断引导，激发学生对于这一科目的学习兴趣。 　　三、发挥学生的主体作用，构建趣味性课堂 　　传统的教学模式下，将学生看作为被动的接受对象，使学生的发展受到了极大的限制。在高中信息技术教学中，为使自主学习模式能够得到很好的应用，必须在传统的教学方式进行改革和创新，多用一些新兴的教学方式，激发学生学习兴趣的同时，发挥学生的主体作用。例如，在学习如何收发电子邮件的过程中，在这个信息爆炸的时代，如何收发电子邮件学生都能比教师运用的更加熟练。可以在课堂教学中让学生充当教师，完成这一教学任务，当然教师也不能完全放任，要注意学生操作是否存在什么问题，并适时提出自己的建议。