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高中化学教学中渗透环境教育的研究 　　摘 要： 新形势下，我国教育部门对高中学校各门学科设计了新的发展规划，提出了新的教育理念，在高中化学教学中恰当地渗透环境教育便是其中重要组成部分。在此背景下，本文在结合高中化学教学实践活动的基础上，从化学课堂教学、化学实验、课外活动和作业测试四个方面，就高中化学教学中渗透环境教育的问题展开研究。教师要能在这一时期及时向学生普及绿色化学知识，最终达到帮助学生从思想上提高对环保的重视和增强学生环保意识的目的。 　　关键词： 高中化学 环境教育 渗透 　　当前，我国经济持续保持迅猛的发展态势，人们的物质生活和精神生活不断丰富和充实，加之全球气候逐年变暖，人们的环保意识日益增强。因此，学校将环境教育作为各个学科教学的重点。高中化学作为学校教育的重要组成部分，其教育工作者亦将环境教育作为重点研究课题。 　　一、课堂教学中渗透环境教育 　　当前，我国教育部门特别重视向学生开展环境教育，因此，化学教材编写组在教材各个部分都设置了大量环境教育素材，这就需要高中化学教师提升自身的教学水平和教学能力，上课之前认真备课，对教学内容和知识进行深入的挖掘，思考能够向学生渗透环境教育的化学知识点，将环境教学寓于化学教学之中。另外，处于江苏高考模式下的高中化学教师，更要密切关注社会热点，熟练掌握日常生产生活中的环境知识。在化学课堂上，教师要融会贯通，巧妙地创设既与环境相关又能够被学生接受的教学情境，培养学生学习化学知识与环境知识的积极性、主动性和创造性。例如，苏教版化学必修2教材中《解决环境问题需要化学科学》这一专题专门向学生介绍“绿色化学”的相关知识。教师应当打开思维，开阔眼界，在课堂上要既有针对性又自然地引入绿色化学思想，将环保知识与教材内容有机结合在一起。通过这一部分内容的讲解，达到带领学生深刻认识到“绿色化学”对当今时代发展的重要意义的教学目的。值得注意的是，高中各个年级学生的身心发展特点有所差异，教材内容亦有较大差别，教师在课堂教学过程中要运筹帷幄，搭建能够恰当地向学生渗透环境教育的平台。与此同时，高中化学教师在向学生开展环境教育的过程中，要始终贯彻以人为本、和谐发展的先进理念，引导学生认识到保护环境，实现和谐发展的重要意义，确保中学生可以拥有良好的生存、生活环境。 　　二、化学实验中强化环境教育 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。与语数外等理论性较强的学科不同，化学学科具有较强的实践性，它将实验作为学生学习的基础。化学实验过程中，会不可避免地产生废渣、废气和废液等，俗称“三废”。若无法对“三废”进行环保处理，而是直接将其排放或丢弃，极其容易对环境造成污染。基于这一认识，高中化学教师一方面要引导学生进行规范化的实验操作，另一方面要加强对废弃的化学药品残留的重视，在带领学生做完相关实验之后，要及时指导学生对其进行综合的环保处理。例如，“常见的物质检验”这一实验涉及众多具体的小实验，具体表现为“溶液中的铵根离子的检验”、“溶液中的氯离子的检验”、“溶液中的钾离子、钠离子等的检验”，这些小实验会使用到氯化铵溶液、硫酸铵溶液、硝酸银溶液和氢氧化钠溶液等众多药品。教师应当在学生进行实验之前，指导学生如何正确地利用试管、酒精灯和烧杯等仪器对这些药品进行取量、转移、加热和过滤等操作，要严格按照操作步骤规范有序地进行操作，减少不必要的污染产生。再如带领学生进行关于燃烧实验的过程中，对于实验用剩的化学燃料，教师要及时提醒学生将其收集在一起，方便下次实验的时候使用。在进行测试溶液酸碱度实验的过程中，对于使用过的废液，教师可以指导学生根据每个废液具有的不同特征对其进行分类，进而对其进行有效的处理。通过教师在课堂上对学生进行关于化学知识的积极引导和教育，以及对“三废”的正确处理，能够促进学生对化学内容的吸收和掌握，更能增强学生的环保意识，提升学生的学习水平。 　　三、课外活动中拓展环境教育 　　要有效地对学生进行环保教育，高中化学教师不能只将目光局限于课堂上，还应该充分发挥课外活动和社会活动等载体的积极作用，将高中化学教材与学生实际生活紧密联系在一起，通过为学生开设环保讲座、带领学生进行关于环保问题的问卷调查和公益活动等具体方式向学生渗透环保教育。与此同时，教师要增强学生爱护环境的使命感和责任感，不断鼓励学生，保护环境要从我做起，从现在做起，积极参与地方环境与发展问题相关的活动。例如，教师在带领学生学习《水资源的合理利用》内容的过程中，主要教学目标是引导学生了解天然水当中的杂质及城市自来水的获取过程。首先，教师要利用PPT和环保讲座等方式对学生进行天然水和自来水的知识铺垫，在此基础上带领学生采集水资源样本，并对样本进行水质实验和分析，进而得出相关实验结论。长期以来，由于人们只顾眼前利益，忽视长远利益，一味追求发