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高中数学教师如何适应新课改教学 　　摘 要： 在教学一线工作的高中数学教师是新课程改革的先锋军，必将在新课改中发挥独到作用。新的课程理念强烈冲击着高中数学教师传统的角色形象。本文从新课改高中数学教师的转换适应出发，审视其与新课程要求之间的差距，然后着重分析新课程背景下高中数学教师的教改建议，分析适应新课程要求的高中数学教改策略。 　　关键词： 高中数学 新课改 训练模式 　　当今社会国与国之间以及企业与企业之间的竞争是没有硝烟的战争，也就是人才的竞争。知识成为我们唯一的武器，就像刀锋上的利刃，因此社会赋予了教育前所未有的重任。教育在学生的知识拓展、潜能开发、性格培养、思维完善、人格健康等各个方面都有重要作用。为了满足学生日益发展的能力需要，高中数学教师一定要摸索出一套适应新课改的训练模式，为社会输送更多行业精英。 　　一、传统教学模式教师存在的主要问题 　　1.固定的教学目标泯灭了学生的个性发展。 　　很长一段时间以来，高中数学教育培养出的是一批批中规中矩的正规军，统一的解题思路，完善的解题方式，高速的运算技巧，在高考中很容易取得良好的考试成绩。可是这种固定化的教学目标泯灭了学生的个性发展，使他们缺乏创新的解题视角，标新立异的解题思维，整齐划一的教育方式带来的结果是学生更听话，失去了自己的棱角，丧失了个性与创新的斗志。 　　2.熟练的课堂演讲代替了学生的思维突破。 　　由于高中阶段数学课程的知识量和任务量很多，导致每节课的容量非常大，为了帮助学生更好地理解和消化课本知识，教师不厌其烦地一遍遍对同学们进行讲解，一遍遍的练习与演示占据了大部分课堂时间。尤其是身经百战的老教师希望把自己会的方法和技巧全部传授给学生，因此课堂变成了老师的演讲台，熟练的课堂演讲代替了学生的思维突破。 　　3.教师普遍缺乏创新思维。 　　能够担纲高中阶段数学课堂教学的老师大都是在解题速度、计算准确度等方面都非常优秀的数学教师，可以说对于大部分题目他们都可以做到了然于胸，见到这个题目脑中立即可以反映出正确的解题思路与方法，可是他们存在的最大问题就是在思维创新方面欠佳，他们习惯了这种固定的思维模式，缺乏创新。 　　二、新课标对高中数学教师的新要求 　　1.多样化的课堂呈现方式。 　　新课改下的课堂教学尊重“百家争鸣”，数学课堂不再是教师的演讲台，数学课堂变成了学生展示交流的空间。学生在课堂上可以提出学习观点，教师可以变成学生的“学生”，听听学生怎么讲课，学习学生的独辟蹊径。改变数学课堂原本枯燥的呈现方式，数学课堂可以由辩论开始，由高效统一收尾，更允许兵分两路对决，多样化的课堂呈现方式，带动更多学生参与课程实践，提高学习效率。 　　2.从学生需要出发。 　　新课标反复强调“以学生为中心”，这就要求教师在课堂教学过程中摒弃原有的教学模式，从学生的需要出发，注重学生的信息反馈与思维发展方向，把题目抛出之后，让学生寻找合适的解决方法，逐步适应正确的解题思路，在不断摸索中，发现数学新天地。数学课堂不是教师的“满堂灌”，数学课堂更多时候是学生自主独立合作创新的学习互动。 　　3.教学创新从自我提升开始。 　　繁重的教学压力，疲劳的不是只有学生，教师在教学中更疲劳，为了解放教师与学生，我们提倡教学创新从教师自身开始。很多老师都有这样的顾虑，创新太难了，我不敢创新，我怕创新之后学生跟不上。对于学生的管理，我们习惯了发号施令，有时候学生管学生比我们管得更有效，学生集体团结的力量超过我们很多很多。创新也是一样，只要老师迈出坚实的第一步，学生很快就可以跟得上，不要害怕前进，其实学生比我们要勇敢。 　　三、高中数学教师对新课改的多方面适应 　　1.用强大的人格魅力带动学生。 　　健康的身心素质是教师教学开展的坚强后盾，如果没有健康的身心素质，就很难成为合格的人民教师，健康的身体是教学工作的必要条件。另外，教师心理素质的完善对学生的影响也非常大，一个性格开朗的老师，他的学生必定是爱说爱笑的。一个性格沉闷的老师，可能学生玩笑都不敢说一句。愉悦的心理状态能够促进学生的学习进步，因此教师不仅要教会学生文化知识，更要向学生传递坚强愉悦的心理状态，轻松应对高中学习。此外，教师缜密的解题思路、犀利的认知视角、和谐的人际关系等都会对学生产生重大影响，高素质的数学人才首先是睿智的，其次是人格完善的，情商优秀的。因此，自觉提高个人修养，追求外在美和内在美的和谐统一，应是现代教师塑造个人魅力的理想目标。 　　2.面向新课改，发展新目标。 　　事物本就是一直处于发展变化中的，数学学科亦是如此。在数学学科教育中，我们需要以发展的眼光看待教育，让教育时刻满足时代的要求。 　　一是人才观要面向学生发展。教育应当是适合学生的教育，而不是强迫学生适应教育。教师应当树立“以学