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高中物理教学的有效性探究 　　高中物理在多数学生看来是一门很难熟练掌握的学科。事实上高中物理的规律性很强，只要能通过有效教学策略的运用，让学生的思维能力达到一定的水平，就会让学生学得轻松。有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学活动之后，学生获得具体的进步或发展。即学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。如何做到教学的有效性呢？ 　　一、因材施教，激发学生学习兴趣 　　“教以生为本。”尊重学生的个体差异主要表现在：首先，教师头脑中始终有个体差异意识，这样备课时才会有所体现，上课时有所落实。其次教学时必须心中装着每一个学生，尤其是学困生，不能忽视他们的存在，时时刻刻想到他们。学生的个体差异是不可回避的现实问题。应分别对待不同层次的学生。如课堂提问时，对低等学生，提的问题要基础，尽可能显浅，并一点一滴地启发。通过提问使低等学生也能体验成功的喜悦，激发他们学习的兴趣和信心。对中等学生，要在教材的基础上略加提高，提一些经过思考和比较就能回答的问题。对上等学生，提的问题要在中等基础上深化、拓宽。这就要求教师在备课时，要依据教学对象的整体情况选择教学内容的难易程度，确定具体教学方法。在备课中，只有重视学生的个体差异，充分发挥学生的潜能，让所有的学生都积极主动参与到学习活动中，各尽所能，各有所得，不同程度的激发他们的学习兴趣，这才是落实新课程理念。教师只有每一个环节中密切关注学生的个体差异并采取相应的策略，教学才有针对性，课堂才更有效。 　　二、合理制定有效的教学策略 　　教师在开展教学的过程中，要注意制定长远的目标和策略，既不可拔苗助长，也不可只看眼前利益，所以要从高一开始，就制定好高中三年的目标。在教学中要做到稳扎稳打、循序渐进，对于重点知识要多讲、反复讲，直到学生理解和掌握为止。不要为了考试而开展教学，合理、得当的教学策略，能够使学生越学越轻松，从而促进成绩的稳步提高。要多鼓励学生，多为学生作明确而具体的指导，引导和帮助他们养成良好的学习习惯。在高一阶段就要制订好学生的知识目标和能力目标，并且始终围绕目标开展教学 　　活动。在教学时，教师要善于分析总结和发现问题，并据此对教学策略作微调，以使教学内容更加符合教学的需要，教学方法更加符合学生实际，确保取得更好的教学效果。 　　三、转变教学方式，提高教学质量 　　物理来源于生活又服务于生活，因此，教师在物理教学中应该改变传统的教学方式，应该把物理课堂和生活紧密的联系起来，使学生感受到物理知识与我们的生活息息相关，以此来增强学生的学习兴趣。例如，在讲授高中物理万有引力定律时，教师除了课堂上对万有引力定律进行讲解外，还可以在班级内进行一个小型比赛：将班上的同学分为若干小组，各小组分别说出万有引力在我们生活中的表现，举例较多的小组获胜。这样一来，不仅可以吸引学生的注意力，提高课堂效率，还可以使学生更好地理解万有引力定律，从而提高教学效率。 　　四、进行物理实验教学，做到理论与实际相结合 　　对于高中的物理而言，其中绝大部分的知识都是建立在相关的物理实验上的，在建立物理概念揭示物理规律方面，都有积极的作用，也能激发学生学习物理的兴趣、培养学生科学态度、科学精神、创新能力和积极思考的优秀品质。高中物理知识理论基础比较强，对知识体系的系统性和连续性都要求比较高，知识比较抽象，如果可以用有形的实验让无形理论得到论证，学生接受起来比较容易，也可以在生活中感受物理。例如，在学习匀速直线运动的时候我们可以使用打点计时器来验证演示匀速直线运动的效果，一个运动的物体，我们只是直观地凭肉眼判断是匀速直线运动往往说服力不强，但是使用打点计时器我们可以观察上面的两点之间的距离，这样能够合理地得到印证，这个实验的过程可以更加深刻地加深学生的印象，通过做实验还可以使得学生复习相关的知识内容，还可以增强他们的动手能力，所以，在实际教学过程中我们应该重视高中物理实验的教学。 　　五、重视解题技巧以及解题方法的教学 　　对于高中物理知识而言，涉及的方面比较广，声光电热都包含在其中，考试的时候面对的问题也是海量的，倘若不能够掌握一定的解题的技巧和方法，面对这样或着那样的物理题目的时候我们可能会比较头疼，所以相关的技巧以及方法就显得尤为必要了，所以在习题课上我们应该重视相关的方法和技巧的教学。例如，在力学部分的学习中，很多时候学生会说我不知道该怎样去分析，面对一个受力体不知道从何处切入，这就是没有掌握好相关的分析的方法，这个时候应该教授给学生相关的分析方法，根据实际的题目中的要求，或者是从整体到部分或者从部分到整体，必要的时候还需要采取隔离的方法来进行分析，这样掌握好了方法就能够面对问题的时候不慌不乱，才能更好地进行解题。解题的能力是需要相关练习的，所以在完成相关的课程之后我们应该及时给学生根据本课时学习