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高校综合英语教学中的多维互动教学模式探讨 　　摘 要 对多维互动教学模式进行介绍，对其在综合英语教学活动中的运用措施加以探讨，从而保证英语教学工作的顺利进行。 　　关键词 多维互动教学模式；综合英语教学；教学资源 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）21-0105-02 　　英语在人们的日常交流中扮演着较为重要的角色。虽然我国高校英语教学在实践过程中取得了较为显著的成就，但是受到各种因素的影响，教学活动中依然存在许多有待改进的地方，尤其是学生口语交际能力培养[1]。多维互动教学模式改变了传统的教学方法，坚持学生的主体地位，在当前高校综合英语教学实践活动中的运用有着现实的指导意义。 　　1 多维互动教学概括 　　所谓的多维互动教学模式是坚持学生为中心，利用生生互动、师生互动或者小组互动等有效方式来构建正确的课堂主题结构。这种教学模式的顺利实施离不开学生的参与，并坚持以提升学生综合运用能力、培养其群体意识作为教学目标。这种教学模式倡导的合作、自主以及探究学习方法让学生能够具有更多情感体验，从而提升英语教学的有效性。 　　高校综合英语属于有着较强实践性的一门学科，过去的英语教学大都以培养学生的语法知识作为教学目标，没有兼顾学生语言交际能力的培养，这就导致学生虽然拥有较强的笔头能力，但是其口语表达能力相对较弱。随着经济社会的不断发展，各国之间的交流和贸易需要更多的英语高素质综合型人才，这就让高校综合英语教学重点出现改变，并作出相应的调整[2]。多维互动教学模式的运用能够让学生和教师之间形成一种良性循环，提升教学水平和教学质量，保证学生的综合运用能力和英语表达能力得以提升。 　　2 高校综合英语教学中多维互动教学模式构建措施 　　构建师生互动的平等关系 为了能够满足时代发展的需求，高校英语教学工作需要作出相应的改革，在课堂教学活动中转变学生和教师的角色。在传统英语教学模式影响下，教师为整个教学活动的中心，也是课堂教学活动的组织者，学生则处于从属、被动的地位。英语知识的传授需要通过教师讲解来完成，不好调动学生的积极性。英语教师应该转变自我角色，给学生提供更多的学习空间和时间，让他们能够充分进行展示和表达。英语教师只有积极进行组织和引导，才能够保证学生的主体地位。在高校英语教学过程中，英语教师要能够平等对待所有的学生，并和学生建立互相平等、互相尊重的师生关系。 　　设立合作学习小组 在高校综合英语教学过程中，学生之间的互动和交流有利于其个性发展和学习成绩的不断提升[3]。同群人之间的交流能够从根本上消除大学生行为、思想以及情感存在的障碍，大学生在英语学习过程中若存在焦虑等负面情绪，则会导致学习效率受到影响。当前教学理论比较注重引导学生之间进行互动，并把课堂教学时间较多地交给学生，让他们自主进行分配，从而让学生之间实现互动和交流。这种互动交流的教学模式能够实现学生彼此之间的矫正和效仿，引导他们实现全面发展。小组合作属于英语教学活动中较为有效的方法之一，教师结合教学工作的具体内容选择口头演讲、小组讨论、正式谈话、课堂辩论等形式进行教学，从而不断增强教学效果。 　　通过教学资源整合实现人与环境的互动 互动式的教学模式是建立在和谐平等、民主的学习氛围基础之上，从而帮助学生形成互相理解、信任、交流、合作的人际关系。所以，教师要能够为创建互动式的学习环境做出一定的工作，通过再现情境、小组活动等方式来激发学生的学习兴趣，从而保证他们能够在轻松愉快的教学环境中提升语言应用能力[4]。教师首先要能够尊重学生个体之间存在的差异，积极引导他们发挥自我主观能动性，保证达到教学目标的要求。其次，要能够关注学生的学习状况。当前，学生英语考试成绩依然是其学习效果评价的一个主要指标，英语教师要能够在关注分数的同时，对其学习过程加以分析，从而促进学生实现全面发展。最后，要能够包容学生出现的各种学习失误，选择包容的态度来分析他们个体之间存在的差异，从而提升高效综合英语教学质量。 　　创建多维互动教学模式 在创建多维护互动教学模式时，要能够充分认识到自主学习、多媒体课堂教学、应用英语能力这种三维一体的教学基础知识重要性。多媒体课堂教学从根本上改变了板书教学模式，结合综合课程教学工作的需求以及英语理论教学方法，利用多媒体进行配合设计，从而达到拓展学生思维能力、提升学生学习兴趣的目的。在小组合作的作用下，多个小组成员共同参与到语言实践活动中，达到学生互动、教师与学生互动的学习要求[5]。这也是学生积极参与到教学实践的表现，通过这种教学方式能够从根本上提升他们的英语听说读写能力。 　　学生英语应用包括听、说、读、写等，其中听说作为重要的模块之一，也是其自主学习过程中较为显著的特色，通过跟踪辅导和教学辅导互