MOOC（慕课）对大学英语教学的挑战与机遇.docVIP

MOOC（慕课）对大学英语教学的挑战与机遇 　　【摘 要】本文首先简述了MOOC（慕课，massive open online courses大规模在线开放课程）的基本情况，分析了中国当前大学英语教学的现状，然后讨论了MOOC的发展给中国大学英语教学带来的各种挑战与机遇。 　　【关键词】MOOC 大学英语教学 挑战 机遇 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0026-02 　　一 MOOC概述 　　MOOC是一种新型的在线教学模式，它面向公众免费开放，且不受时间、空间、环境的限制。“大规模”意味着对同时参与学习的学习者数量不做限制，一门课程的学习者可以成百上千；“在线”意味着教与学的活动主要发生在网络环境下；“开放”意味着任何感兴趣的人都可以注册学习，而且免费。在中国MOOC正在迅速崛起，在网络上也能找到很多名牌大学所提供的课程，甚至中小学也逐渐建立起MOOC教学的模式。 　　MOOC的蓬勃发展离不开其内在的优势，MOOC方便、灵活、价格低廉，并且模拟了一套较完整的教学模式，有课堂互动参与、有反馈、有答疑、有作业、有课程安排、更有专为学生间交流学习经验而建立的论坛。通过网络学习，学习者可以接触到可能在生活中难以获得的高质量讲课，如北京大学、清华大学、上海交大等提供的课程。但MOOC这种教学模式也有其内在的缺陷，某一门课程，以同一种方式向数以千计甚至万计的学生授课，没有照顾到学生个体的差异，学生也不可能受到教师额外关注。没有传统课程学分、毕业、考证的压力，很容易半途而废，学习的效果也会受到很大的影响。 　　二 中国大学英语教学的现状 　　中国当前大学英语的教学大多采用PPT展示、教师讲解的形式，相对传统的粉笔和黑板，学生能接触到的信息变得多样化，课堂的效率有了很大的提升，但即便如此，在大多数情况下，学生仍然是被动地听讲、接受课堂的知识。随着各大高校的扩张，平均一个英语课堂的人数能达到40人，而每位教师可能会兼任多个班级，这就导致老师的精力远远不足再投入对教学的创新与改革。 　　另一个存在于当前大学英语教学的突出问题就是教学模式、进度、内容相同，而学生的英语能力参差不齐。英语水平相对偏高的学生会认为教学内容过于简单或教学进度太慢，而对中下等的学生来说，跟上课堂的进度就会稍显吃力。由于教师的工作量大，很难照顾到每一个学生，课堂上不是每一个学生都有机会与老师进行互动交流，只有那些愿意主动与教师进行交流的学生才有可能得到更多的关注。在这种情况下，当前大学英语教学对口语的培养问题显得尤为突出。课堂上涉及口语训练的部分极有限，不单单是因为教材本身的问题，更是由于课时的限制，教师不可能让每一个学生都有机会开口说英语，并对其进行非常详细的指导，这也是导致中国学生“哑巴英语”现象的原因之一。 　　三 MOOC对大学英语教学带来的挑战和机遇 　　1.MOOC给大学英语教学带来的机遇 　　MOOC最大的优势就是能使学习者免费获得全球范围内名校名师的各类课程资源，根据自身的英语能力和兴趣来自主决定学习的课程内容、进度等，通过完成作业，与共同学习的人交流学习体验，给学习者的英语能力带来质的飞跃。因此，在计算机网络发达的今天，MOOC给大学英语教学带来了巨大的机遇。 　　第一，充分发挥学生的主体作用，激发学习的积极性。在传统课堂上，教科书上的内容广泛，但却很难专于某一方面。假如学生对一个特定部分非常感兴趣，想要深入掌握，教师要从全班的角度考虑，为保证课程进度，是不可能花大量的时间对这部分内容进行非常深入的讲解的，这在一定程度上挫伤了学习者的积极性，而MOOC为学生的主动学习提供了途径。学习者可选择合适的时间，挑选自己感兴趣的课程进行学习，最大限度地发挥学习的主观能动性，提高英语水平。 　　第二，将MOOC作为英语课堂教学的补充。MOOC可作为传统课堂外的一个有力补充，教师可引导不同水平的学生在课外通过MOOC进行学习。MOOC海量的课程资源意味着学生可以对课程的难度、方向、内容进行挑选，能力高者可以补充配套难度高的课程，进一步强化和提高其英语水平，加大对学习者的挑战，激发学习的动力；对能力低者，可通过MOOC来打牢基础，使其能跟上传统课程的进度，增强学习的信心。从另一方面来看，学生可以在网站上对某一节课，甚至特定部分重复听讲，来强化记忆或复习知识，这是传统课程无法实现的，通过重复听讲，不但可以发现可能遗漏的知识点，还可以加强对知识的掌握，极大程度上提高学习者的语言技能水平。 　　第三，国际MOOC本身是提高学生英语语言能力的途径。国际MOOC发展更成熟，2012年美国顶尖大学陆续搭建网络学习平台，把这一学习模式推向高潮，进而促使Coursera、Udacity、