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Proteus在高职电类专业教学中的应用与实践 　　摘 要 针对高职机电、电气、电子信息类专业，在专业基础课和专业课教学中深入开展利用Proteus软件进行计算机辅助仿真教学改革，为解决高职电类专业基础课和专业课教学难点找到一条有效途径。 　　关键词 电类专业；教学改革；Proteus 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）16-0014-03 　　近年来，高职院校的信息化建设水平不断提高，从校园网络建设到教学用微机配置数量都得到很大的改善。同时，越来越多的学生拥有智能手机和个人电脑。在这样的信息化环境下，高职院校的课程教学改革不断深化，教学方法和教学手段不断向信息化、多样化和混合化发展，项目导向、任务驱动、翻转课堂、混合式教学、微课、慕课等教学理念和形式不断在实际教学中得到应用。Proteus软件凭借其强大的电路仿真功能，在高职信息化教学中应用越来越广泛，成为高职院校计算机仿真教学的利器。 　　仅在一门课程中简单应用Proteus软件进行计算机辅助仿真教学，远不能发挥Proteus软件的最大作用。青岛港湾职业技术学院在港口电气、机电一体化、电气自动化、船舶电气、电子信息专业中，从专业课程设置到课程教学改革等方面，针对Proteus软件进行全面深化应用，涉及的课程主要有C语言程序设计、电工基础、电路、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、电机与电气控制、单片机应用技术、PCB设计技术等。下面就Proteus在青岛港湾职业技术学院电类专业教学中的应用与实践情况进行具体的介绍。 　　1 目前高职电类专业课程教学中存在的问题 　　生源质量下降给教学带来消极影响 近几年来，高职院校生源质量下降已经是高职教育工作者不能回避的问题。高职院校生源质量下降主要表现在学生高中阶段文化基础知识不扎实、学生自主学习能力差，学习积极性和主动性不强，逻辑思维能力不强，没有养成良好的学习和生活习惯等。面对理论性和实践性都比较强的电类专业知识，很多学生存在厌学情绪，缺乏学习的兴趣和动力。在电类专业基础课和专业课教学中，普遍存在学生教学反馈，反映教学效果差、课程成绩不及格现象较多等问题。 　　教师的教学方法和教学手段不够灵活 高职电类专业课程教师已经感受到学生生源质量的变化，但是受传统观念、教学条件等因素的影响，有许多教师在教学中仍然采用传统的教学方法，教学手段也比较单一。大多数高职院校也已经在推行信息化环境下的教学改革，逐渐开始采用项目导向、任务驱动、多媒体教学、网络教学等教学模式和手段，教学效果有了一定的改善，但是也存在很多学生只是被动跟随教师的思路进行学习，缺乏学习的主动性和创新精神。 　　理实一体教学设施设备不足 国家启动示范性高等职业院校建设计划以来，高职示范院校和骨干院校实践教学条件得到很大的改善，增加了专业实训室的数量，实训设备和仪器也得到补充和更新。但是，这些新建的实训室很多并不是按照理实一体教室的要求建设的，在专业课程教学中理论和实践教学不能很好地结合，不能真正实现“教、学、做”一体化，实训室的性能没有得到最好的发挥。 　　2 Proteus软件 　　Proteus软件是英国Lab Center Electronics公司出版的EDA（Electronic Design Automation，电子设计自动化）工具软件（该软件中国总代理为广州风标电子技术有限公司），可以实现电子电路的交互式仿真，还可以实现微控制器系统的软件和硬件交互式仿真，还具有PCB设计功能。同Multisim电路仿真软件相比，Proteus软件的电路仿真功能交互性更强，电路运行状态更加直观。正因为Proteus软件集合了电子电路仿真、单片机系统仿真和PCB设计等功能，使得Proteus软件在高职电类专业课程教学中可以得到更加广泛的应用。 　　3 Proteus软件在高职电类专业课程教学中的总体应用方案 　　在专业课程设置上，以港口电气、机电一体化、电气自动化、船舶电气、电子信息专业为例，第一个学期即开设Proteus应用技术课程。学生首先集中学习Proteus软件的安装和基本操作方法，然后配合同时开设的电工基础、C语言程序设计等课程对电路和C语言等内容进行仿真学习。在后续学期，不再单独开设Proteus软件应用课程，而是将Proteus软件的应用融合到相应专业基础课和专业课中去，相关课程主要有模拟电子技术、数字电子技术、高频电子技术、电机与电气控制、单片机应用技术、PCB设计技术、ARM嵌入式系统、课程设计、毕业设计等。 　　在课堂教学中，具备微机硬件条件的，可以直接在微机上利用Proteus软件进行辅助教学，学生可以完成教学项目的仿真设计与练习；没有配备微机的，可以让学生将个人电脑