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“ How can we become good learners？”教学案例 　　【教学内容】 　　Unit 1 How can we become good learners？ 　　【教学目标】 　　Talk about how to study，学会如何学习。 　　1.在课上完成aloud，repeat，review等英语单词的记忆； 　　2.熟悉listen to tapes，first of all，spoken English，later on，read loud等固定词组的应用，以及对重点词组的把握； 　　3.熟练应用英语对话，课堂模拟，互动练习； 　　4.to，by的掌握，以及that way与which，this，that的结构搭配。 　　【教学重点】 　　重点单词、重点词组和重点句子的背诵，介词、副词和固定结构的应用。 　　【教学难点】 　　to和by之后do和doing的变换；that way的熟练掌握。 　　【教学准备】 　　多媒体；课件；幻灯片；录音机；学生互动 　　【教学内容】 　　一、激活课堂气氛 　　激活课堂气氛，我会这样做，通过聊天的方式提问学生。我：“同学们，你们平时学英语，都会用到哪些方法？”“课前会预习下这节课要讲的课堂内容……”“上课的时候，认真听讲，并且做好笔记……”“当然了还有很重要的一点， 就是课后温习，多读，多写……”这个时候一定要笑着跟学生说：“这些方法很对，要坚持下去，英语成绩一直会提高。” 　　学生学习英语的方法很多： 　　“下面老师提问几位学生，这么多方法中，同学们最喜欢哪一种？最希望老师在课堂上用哪种教学？同学们可以根据自己的情况选择适合自己的方法。”A同学：“课前预习、课堂听讲和课后复习我感觉对学习英语都很重要，老师放心吧，这三种方法我一直在用，将来还会一直坚持”…… 　　教师授课的时候一定要联系实际生活，通过学生平时学习英语的例子，让学生争相回答，在积极踊跃回答中调动起课堂气氛，抓住学生学习的兴奋点和兴趣点，为接下来的教学做铺垫。 　　二、教授新知识 　　（一）by的应用 　　1.把学生所说的英语学习方法总结一下，播放幻灯片，而后英文展示。 　　老师展示出By working with friends，by making word cards，by reading the textbook，by studying with a group，待总结完毕之后，向学生提问：“同学们，你们有没有发现这些句子有一个共同点啊？”“发现了，每个句子开头都用了by这个词。” （这时候我会引出by的用法）“而by之后呢，大家看，working，making，reading，asking，studying是不是这些动词都是加ing？这就是我们这节英语课的一个重要知识点，大家记住了，by后边的动词，要用doing 的形式。” 　　有学生会提问了：“除了我们说的这几种常见的学习方法，大家还有没有其他的？” 　　（学生回答）老师：“是不是除了这几种，我们还有by taking notes，by reciting the texts等方式？” 　　设计意图：在这一环节，没有直接讲解by的用法，而是通过提问、作答，引导学生自主思考，积极回答。学生的兴趣被吸引过来，而后把自己的回答翻译成英文进行教学，在这样一问一答的师生互动中，学生积极主动参与。 　　（二）听力环节 　　对英语听力这个环节，我会拿出录音机播放录音，进行listen环节。一边听录音，一边让学生做课本上的题目。听完后，我会带领学生作答，边读题目，边帮忙翻译成中文，方便学生理解。 　　（三）重点语句的掌握和应用 　　1.学生朗读课文 　　通过课文中的对话以及其他内容，我领读单词、词组和句子，让学生有正确的发音，并对重点词语、语句进行知识点讲解。 　　2.让学生之间模拟对话练习 　　通过模拟对话，加深对课文内容、词语句子的理解和掌握。 　　在这一环节，我对第一单元的重要知识点进行了概括、总结和传授。学生在听我讲课的过程中，不仅学会到了新知识，而且在学生模拟互动中，把所学新知识进行了练习和巩固。 　　【教学总结】 　　英语作为学生的第二语言，和母语有很大不同。在教学中，要适当改变学生的思维模式，培养学生的逻辑思维能力，提高学生学习能力，帮助学生学好英语。 　　1.创设生活情景，调动气氛 　　兴趣是最好的老师。只有调动起学生的学习兴趣、听课兴趣，以学生喜闻乐见的方式把讲课内容和知识点传授给学生，才能让学生积极主动地参与到英语教学中来。 　　2.模拟对话，合作学习 　　英语的学习离不开实际应用。闷头记单词、记词组、背课文是学不好英语的，只有让学生在互动练