河南省周口淮阳县西城中学九年级语文上册《第1课 沁园春 雪》导学案(教师版).docVIP

《第1课 沁园春·雪》导学案姓名班级小组编号评价 预习检测 给下列加点字注音：园春（　　）　（　　）　风骚（　　）　数风流人物（　　）　分外（　　）2．这首词中，词牌是，题目是解释下列句子中的词语：望长城内外，惟余莽莽（惟余： ）大河上下，顿失滔滔 （顿： ）须晴日（须： （4）数风流人物 （风流人物：） 【展示课导学】 学习目标 1、了解作者、背景及词的有关知识，能够有感情的朗读并背诵这首词。 2、 通过合作探究，反复诵读，把握词的意象，感受词的意境，深刻理解作者的情感、胸襟和抱负。 3、激情投入，阳光参与，感受无产阶级革命家的豪迈情怀。 【自研自探导学】 1、词的上阙是如何形象地勾勒出一幅严冬的雪景图的？（情由景生，景为情设，结合作者情感，先找出上阕选取了哪些意象？然后看这些意象共同构成了怎样的景象？）（朗读诗歌，找出意象描绘画面） 当堂检测a 给加黑的字注音。 沁园春（ ） 莽莽（ ） 红装素裹（ ） 折腰（ ）　略输（ ）稍逊（ ） 成吉思汗（ ） 朝（ 填空。　　本文作者为，其中《沁园春》是，《雪》是。（1）惟余莽莽（ ）　　A.只有我 B.只剩 C.只有（2）惟余莽莽（ ）　　A.景色迷茫 B.草木茂盛 C.无边无际（3）顿失滔滔（ ）　　A.立刻 B.停顿 C.安顿（4）须晴日（ ）　　A.必须 B.须要 C.等到　　（5）引无数英雄竞折腰（ ）　　A.弯腰 B.折服 C.鞠躬倾倒，这这里是称颂、赞颂（6）稍逊风骚（ ）　　A.文学才华 B.妇女举止轻佻 C.指“国风”《离骚》āo()一代天jiāo() qìn( ) 园春 惟余m?ng() 3、解释下列句中加点的词语。（5分） (1)望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 惟余莽莽： 顿失滔滔： （2）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 红装素裹: 分外妖娆： （3）俱往矣，数风流人物，还看今朝。 风流人物 三、填空：（?每空1分） 1、毛泽东，字，我国伟大的政治家、、、和诗人。“沁园春·雪”的体裁是，也称。一般分为上下两（也称片）。2、《沁园春·雪》上阕写景，融入之情，下阕评论历史上卓有成就的五位帝王，抒发了颂扬之情。? 3这首词中点明题旨的句子是。 ?4“略输文采”指的历史人物是；“稍逊风骚”指的是；“只识弯弓射大雕”指的是。? 5这首词中起过渡作用的句子是。? “ 6风骚”原指里的《国风》和里的《离骚》。7诗中写想象之景的句子是。教师教学设计教师姓名任教班级 【自研课导学】 预习课（晚自习30分钟） 自读自悟:《沁园春 雪》30分钟内完成如下任务： 资料准备：了解这首词的文学常识以及写作背景。 自主积累：将这首词的重点诗句摘抄至摘抄本上。 自我感悟：对照本文的课下注释试着以优美的语言叙述诗歌的主要内容。 预习步骤： 第一步：初读文本 读顺读畅：认准字形、读准字音，大声诵读把握诵读的节奏尝试读出诗人的感情。 第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合课下注释、自己预习的成果以及平时的积累试着理解诗歌的内容。2、再次默读课文，在诗歌中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。 【资料助读】 一、文体知识词的相关知识：词，兴与唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初是配乐歌唱的，称为“曲子词”。后来词也跟乐府诗一样，逐渐跟音乐分离，称为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词牌是一首词词调的名称，它规定了词的字数，句数，平仄。标题一般是词的内容的集中表现，概括了词的主要内容。 二、走近作者 　　毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者。他留给后人的雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春?雪》、《卜算子.咏梅》、《水调歌头?游泳》等。2怎样赏析“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”（抓住重点词语赏析表达效果） 明确：“惟余莽莽”照应了“雪飘，强化了白茫茫的壮阔景象；“顿失滔滔”照应了“冰封”，写出了变化之速，寒威之烈，又使人自然想到昔日这条母亲河滚滚滔滔的气势。“莽莽”“滔滔”都用叠音，音响浑厚，产生一种气势磅礴的效果。 3、怎样理解下阕中的“惜”字？（反复朗读体会其中的感情） 明确：