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企业文化融入建筑类高职教育人才培养课程体系的研究与探索 　　【摘要】我国高职院校的人才培养方案应服务于社会经济发展和行业产业发展。企业文化是决定企业发展程度和高度的主要因素之一，所以在高职教育人才培养课程体系中融入企业文化将会成为我国高职院校办学模式改革的新趋向。本文将会从“企业文化融入”的角度，对我国建筑类高职教育人才培养课程体系进行初步的研究和探索。 　　【关键词】企业文化 建筑类 人才培养 高职院校 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0210-02 　　一、前言 　　随着我国高等职业教育的改革深入，“校企合作、工学结合”已经成为高职院校人才培养的主要途径和模式。随着建筑行业产业的发展，社会对于建筑类人才的要求并不止停留在职业技能上，更多的是需要能够接受和认可企业文化的高素质技术技能型人才。将职业教育与职业素养教育内容融入教育教学中，加强学生的职业能力与职业养成教育，使学生毕业后能迅速适应企业环境，成为用人单位的合格员工成为职业院校教学改革的关键点和突破点。所以，高职院校必须在人才培养过程中要加强企业文化的融合，构建与企业文化相对接的专业人才培养课程体系，这样不仅能够提高我国从事建筑行业工作人员的综合素质，同时还可以更好地服务我国经济社会的发展，真正达到我国高职院校的人才培养目标。本文将深入分析我国高职院校建筑类人才培养课程体系构建过程中存在的问题，围绕“企业文化融入”这一教学改革核心内容，通过育人实践提升人才培养质量。 　　二、我国建筑类高职教育人才培养课程体系的现状及存在的问题 　　（一）我国建筑类高职教育人才培养课程体系的现状 　　随着我国建筑行业的改革和发展，对行业专业人才的要求越来越高，传统的建筑类专业的课程体系培养的人才已经无法适应建筑行业的发展需求。职业院校的毕业生进入企业，有部分学生很快会被企业淘汰，不是因为他们的知识和能力不能胜任职业岗位的要求，而是由于不能适应企业文化和管理环境，无法在这个新的环境里找准自己的位置，发挥出潜在的才能。建筑企业对从业人员的要求除了有专业知识和专业技能（施工、管理、成本核算、维护、检修）等方面的要求外，更需要对企业文化和核心理念的认同和传承。如何使毕业生顺利地转变为企业员工，适应企业文化管理环境，这就有必要把企业文化融入到教育教学中，使企业文化在职业教育的各个环节中得以渗透，让学生慢慢接受企业文化熏陶的同时，认识企业、适应企业环境。但是目前我国建筑类人才培养远远未能够达到这一要求，企业还需定期为从业人员组织继续培训和教育，增加了人才培养的成本和企业成本，效果也是未知。 　　（二）企业文化融入建筑类高职教育人才培养课程体系存在的问题 　　1.建筑类专业教师“双师素质”及“双师结构比例”有待提升 　　由于建筑行业的特殊性，建筑类专业的兼职教师聘任有较大难度（优秀的专业技术人员参与教学的精力和时间乃至待遇都很难保证），在专业教学中兼职教师承担的课时和教学安排也很难按部就班实现。院校内部的建筑类专业教师具有工程实践经验的比例不高，在完成教学任务的同时参与工程实践所具备的时间和条件也很有限，还有受到行业特质的一些影响，所以建筑类职业院校教师具有“双师素质”及教学团队中的“双师结构比例”不高。在教学过程中从教学内容到教学设计、教学实施途径等都无法向学生传递更多的工程实际工作中运用得到的知识、技能和素质要素，更多的是根据教材的内容安排进行教学。教师本身对于企业要求和企业文化的疏离，导致了在基本教学中缺乏企业文化元素的渗入。 　　2.“校企合作、工学结合”的办学模式过于形式化 　　当高职院校进行“校企合作”的办学模式时，必须要对校企合作的内涵、工作要求和相关保障措施进行宏观思考和安排，才能更好的落实到实处。部分职业院校只是为了吸引生源和吸引企业的投入和关注，仅仅将“校企合作”作为宣传的主要内容或噱头，但招生后人才培养的全过程无法切实加以落实，例如没有企业的技术人员真正参与到具体的教育教学之中等等，这样企业文化真正融入到教学就只能是句空话。另一方面，把企业文化融入到人才培养课程体系之中，不是单纯在教室里挂几幅企业文化的文字材料或是举办几次企业文化讲座，而是动态的科学的融入，只有把教学内容和行业企业的发展、规划及最新的技术要求、人力资源要求等相结合，才能够帮助学生培养职业素质，提高学生的职业能力，实现与企业文化的零距离对接，被社会和企业所认可。 　　3.对建筑企业文化的内涵认识不够深入 　　随着职业教育的快速发展，建筑类职业院校在文化建设过程中虽已逐渐重视文化要素的撷取和互融，但是对于建筑行业各企业文化未进行深入的研究和分析，对建筑企业文化的内涵认识和挖掘得不够。新的课程体系的构成可以通过对学生