传统机械式与情景创设式教学法在中职英语语法课上的应用与比较.docVIP

传统机械式与情景创设式教学法在中职英语语法课上的应用与比较 　　摘 要： 语法教学在中职院校英语教学中一直是一个难题。作者通过在执教班级――商务英语1401班英语基础语法课程上，针对不同语法项目分别实施传统机械式和情境创设式教学法。通过比较两种不同教学法的教学效果，发现前一种在帮助学生获得语法知识准确性上有一定的作用，但忽视学生语言的交际性；而后一种培养学生在习得语法内容的同时，提高他们在交际过程中流利地表达思想的能力，旨在比较这两种教学法的优缺点，以更好地指导中职英语语法教学。 　　关键词： 机械操练 情境创设 教学法 教学效果 英语语法 　　一、引言 　　《上海市中等职业学校英语课程标准》明确指出，中职英语的教学目标之一是使用英语进行初步交际，参与各种英语活动，表现出一定的自信心。但是在实际教学过程中，作为一线教师的我发现实现这一目标对于中职生来说很难，因为他们本身在初中就是英语学习的学困生，对于英语学习有恐惧心理，不敢开口说，开口就错，语法错误连篇，交流不畅，自信心不足。这些情形对于中职英语教师的语法教学提出新的要求，既要减少学生语言错误，保证准确度，又要提高他们的口语交流能力。因此作为本校商务英语1401班英语语法基础这门课的主讲教师，我分别使用传统机械式教学法教授一般过去时；使用情境创设教学法讲授who，whom，whose引导的定语从句。下面将展示两种截然不同的讲授模式并分析两种模式的利弊。 　　二、传统机械式语法教学实例 　　Step 1教师导入英语时态的概念，英语的基本时态有哪些。 　　Step 2教师讲授一般过去时的谓语动词形式，以及在哪四种情形下需要使用一般过去时，举例说明每种情形，以便学生更准确地掌握一般过去时。 　　Step 3教师通过比较一般过去时和现在完成时概念，举例引导学生区分这两种时态。 　　Step 4根据考试要求，教师课前准备操练所需要的试题，基本是选择题（multiple choice）和改错题（error correction）形式，加强学生对这一语法点的准确掌握。 　　三、情境创设式语法教学实例 　　情景1设计意图：课前教师使用Flash动画制作几张校园和教室里的人和物的图片，创设如下情境：一间非常整齐干净的教室，学生都在认真地学习听课。一位优雅的英语女教师正在绘声绘色地讲课并不时地和学生交流，课堂气氛活跃而融洽。上课时展示给学生看，让学生有亲近感，拉近师生距离，使学生产生表达的欲望。 　　操作规则：学生的已有语言基础允许他们介绍所看到的图片，教师在学生描述的基础上，用合并两个简单句的方法，导入定语从句。 　　学生（1）：This is our classroom.It is bright and clean. Or：This is our classroom. We study in the classroom every day. 　　教师（1）：This is our classroom that is bright and clean. Or：This is our classroom where we study every day. 　　学生（2）：This is our English teacher.She loves us all. Or：This is our English teacher. Her class is active. 　　教师（2）：This is our English teacher who loves us all. Or：this is our English teacher whose class is active. 　　情景2设计意图：课前教师准备班级同学校园生活、比赛和参加社会实践活动等照片，进行编辑并制作成PPT供上课时展示。学生看到自己的照片，激起他们对话题的兴趣和注意力。 　　操作规则：两名学生一组，其中一位学生面对投影仪，一位背对着投影仪。面对着PPT的同学对所给照片中的人物进行描述，另一位背对着PPT的学生根据描述作口头回应。 　　学生1：She is the girl who won the first prize in the English Speaking Contest in our school. 　　学生2：Wang Lin. 　　学生3：He is the student who worked as a receptionist in the Grand Hotel during the internship. 　　学生4：Li Pengcheng. 　　学生5：He is the boy whom you often watch play basket