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课（督促劝说去做某件事） 秩（官吏的俸禄、十年为一秩） 逸（马脱了缰绳、放纵） 掾（古代属官的统称） 工（工匠、精巧、擅长、官吏） 僭jiàn （超越本分、过分、虚假不真实） 孤（幼年失去父亲） 阪（山坡） 狱（官司、案件、监牢） 多（赞扬） 遽（急速、就、恐惧） 尤（罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其） 按（追究、考察、调查） 典（主持） 令（美好、县令） 差（病好了） 执（捉拿） 谢（道歉、推辞、告诉） 折（驳斥、指责使对方屈服） 察（考察、考察后给予推荐） 赧（因羞愧而脸红） 竟（结束、完） 坐（因……而犯罪、因为） 甫（才） 寻（不久） 祚（大堂前东面的台阶、帝位） 用（财用、因为） * 无他，但手熟尔 ——读懂文章 了解人物传记类文章行文的大体思路： ①、介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、辟、授、除、为）（开头部分） ②、以时间为序，依次介绍传主何时何地做了何事有何结果（中间部分，注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会，注意这些表示人物官职变化的词语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、黜） ③、结尾一般为对传主的逝前身后作一交代，或作“盖棺论定” 乞骸骨（封、卒、谥） （1）人物:传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） （2）官职:此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ （3）事件:要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了多少件事? （4）品格:是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。 注意文段后的注释，很多时候有提示作用。 传记类文本的四大读点 表示官职变动的词语 ①表示授予的：征、辟、荐、举、拜、除、授、 ②表示提升的：起、擢、拔； ③表示调动官职的：迁、转、调、徙； ④表示兼职、代理的：兼、领、署、权、摄； ⑤表示降职、罢免的：贬、谪、出、左迁、罢、黜贬、谪、出、左迁、罢、黜 第一种步骤是，认真通读原文，结合第四道题，对全文进行整体把握。 第二种步骤是，先阅读第四道题，再回头阅读文言文材料，进而把握全文主要内容；文言文阅读能力较差的学生，实施这种步骤可能效果更好。 　　　高考文言文人物传记答题技巧 末题先看是关键 回头读文一两遍 人时地事理清楚 词句找出要划线 实词语境很重要 虚词对比定答案 翻译看准重点词 句意通畅高分见 技巧解读一：末题先看是关键。 7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.孙傅入仕以后,积极向上建言。他担任礼部员外郎,对尚书蔡翛纵论天下大事,劝蔡迅速有所变更,否则必将失败,可惜他的建议没有被采纳。 B.孙傅上奏,请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后,从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度,批评崇、观年间的法度,受到时人赞许。 C.孙傅不畏金人,努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二宦者将首级送至金营,欺骗金人说,这就是误伤太子之人。 D.孙傅舍身取义,死后谥为忠定。太子被迫至金营,孙傅随往,却受到守门者劝阻,他表示身为太子傅,应誓死跟从太子;后被金人召去,死于北廷。 本题提供的信息：人物：孙傅；身份：大臣；为人：积极建言、不畏金人、舍身取义…事件：劝尚书蔡翛蔡变更天下大事, 没有被采纳；请求恢复祖宗法度；努力保全太子；誓死跟从太子;后被金人召去,死于北廷。 先读末题的好处：初知大意，部分翻译，降低难度。 技巧解读二：回头读文一两遍，人时地事理清楚 人物： 孙傅、蔡翛、高丽使者、苏轼、许翰、钦宗、守门人； 时间： 宣和末、靖康元年、十一月、俄、二年正月、越五日、明年二月； 地点： 都城、金帅营、门下、朔廷； 事件： １.劝蔡翛变更天下大事,否则必将失败,可惜他的建议没有被采纳；２.上书言高丽使者扰民被贬；３.请求恢复祖宗法度，受到时人赞许；４.金人进入都城；５.不畏金人,努力保全太子；６.誓死跟从太子;后被金人召去,死于北廷 。 技巧解读三：词句找出要划线：要把第４题、第５题涉及的词语句子在文中划出，便于联系语境进行理解。 ４.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(　　)(3分) A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/ C.宣和末/高丽入贡使者/所