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关于初中英语课堂师生互动策略的研究 　　【摘 要】据科普数据显示，有75%的电视节目在使用英语，大约四分之三的邮件是用英语书写，还有一些官方的、政府性质的文件也大多是使用英语，因此，作为标准化通用语言的英语，和我们的日常生活息息相关。十几年前就有人这么说，未来的我们必须要掌握的三大技能是：英语、驾驶、计算机。如今，英语果真不再仅仅是一门我们日常生活和工作交流中的语言，而是被提升到一种必备技能的范畴。 　　“师生互动”就是教师教学生学习的过程中，相互影响所引起的变化过程。随着新课程的不断改革，很多教师在教学过程中采用“师生互动”的教学理念。因为有效的师生互动，是创设和谐教学氛围的标志。教师要在激发学生学习积极性的同时，培养他们用英语交际的能力，这也是“师生互动”对英语课堂的重要性。 　　【关键词】初中英语课堂；师生互动；策略探究 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21- 　　初中生与小学生相比，自身身心发展要成熟很多，这对课堂中能和教师互动提供了有利条件。随着新课程的不断改革，如今的初中英语教学大纲有很多环节需要教师和学生的通力配合才能完成，课堂越来越重视培养学生的交流技巧以及协作精神。但让人担忧的是，班级人数的增加、教师的情感体现、教师的教学方法以及初中生的心理和学习特征已经成为制约初中英语课堂师生互动的因素。文章就以上问题展开分析，结合初中英语教学的案例进行策略研究，希望能为初中英语教师提供一定的借鉴意义。 　　一、英语课堂师生互动的内涵及特征 　　（一）师生互动的内涵 　　所谓“师生互动”，就是由教师发起一道题或是一件事，然后让学生和教师一块完成，通常是教师为了活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性。目的在于让同学与教师合作完成一件事，以此来调动学生的思维，让课堂更有深度和广度，并且可以活跃课堂气氛。 　　肖伯纳曾说过这样一段话：“假如我有一个桃子，你也有一个桃子，我们交换一下这些两个桃子，那么你和我仍然各有一个苹桃子。但假使你有一种方法，我也有一种方法，我们一起交流一下这两种方法，那么我们一个人就有两种方法[1]。”由此可见，给学生一个积极发言、踊跃讨论的互动平台有多么重要。 　　（二）师生互动的特征 　　1、教育性。“师生互动”形式多样，不仅仅在教学课堂中应用，还可以在日常生活与人交往中以及大大小小的活动中体现，最终的目的是教师为了培养学生的学习和认知能力。教师和学生应处于一种交往和互动关系中，因为任何教育活动都是在交往过程中实现的。课堂社会学表明，师生互动是教师和学生相互影响和作用的过程，和其他人际互动不一样。 　　2、参与性。师生互动简单的理解，就是教师为了活跃课堂气氛，调动学生踊跃参与的积极性，从而扩大英语课堂学习的深度和广度，让学生积极参与到师生互动的环节中来，以便增强学生学习的自信心，使得每位学生都有获得成功的喜悦感。 　　3、和谐性。教师要利用有限的课堂时间来实现“师生互动”的教学模式，将其发挥到无限的价值。传统的教学模式，教师一般向学生展现较为严肃的表情，使得师生之间很难亲近。为了扭转这种局面，教师在日常生活和工作中，应努力提高自己的亲和力，比如：做到足够尊重学生，试着换种角度考虑，说话尽量幽默、风趣一点等。师生互动如果采用幽默、诙谐的语言，会大大提高互动的质量。当学生感觉到教师具有亲和力时，会放下包袱，在课堂上极力配合教师。因此，和谐的师生关系是师生互动成功的关键。 　　二、初中英语课堂师生互动存在的弊端 　　师生互动在当前的初中英语课堂中不容乐观，依旧存有很多弊端。从目前的英语课堂教学实际情况来看，教师和学生之间存在着不平等、不能够全面发展等诸多问题，以至于背离了师生互动的真正意蕴[2]。主要体现在以下几个方面： 　　（一）师生互动中教育机会不均 　　部分教师在课堂教学中实现了互动，但只是针对少数学生，出现这种情况的原因是学生众多，教师不能同时兼顾到每个学生，使得出现教育机会不均的情况。由于学生的个性差异，如：个性特点、知识储备、家庭因素等，也正是这些因素的存在，使得教师没办法照顾到每一个学生，师生互动也就算不得成功。 　　一般来说，教师为了教学课堂能够顺利开展，找一些胆子大、学习好、口语表达能力强且自信满满的学生作为互动对象。使得一节课中有很多学生受到冷落，而一部分学生则受益匪浅。 　　（二）师生互动中纪律太差 　　一些教师没有真正认识到“师生互动”的重要性，把互动错误的理解为和学生搞好关系，在课堂活动中多进行讨论，做做游戏就可以了，而且学生对这样的“学习”也很感兴趣，参与度也挺高。殊不知，他们的这种做法仅仅只是活跃了课堂气氛，这样放任自流的师生互动方式会逐渐养成学生自由散漫的习惯。不但达不到互动