关注课堂细节，让品德教学更有效.docVIP

关注课堂细节，让品德教学更有效 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0225-02 　　过程决定结果，细节决定成败。成功的教学离不开精彩的课堂细节。课堂细节是透视教学理念的放大镜。关注课堂细节，就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注课堂细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。只有关注课堂细节，捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。 　　在新课程改革以来，我们的教师按照以学生为主体、促进学生发展的教学理念想尽一切办法来转变教学方式和学习方式，课堂面貌得到了很大的改观。但由于一些教师对教育的主体──学生的思想动态、内心世界、需要、兴趣等了解得不够深入，关注得不够具体，在教学细节方面有时会出现一些与思想品德教育和新课程理念背道而驰的现象，影响了课堂教学有效性的发挥。课堂细节涉及课堂教学的方方面面，如课题如何导入，如何激发学生学习兴趣，课堂提问的设计，板书的设计，如何就学生的回答因势利导作出相应的评价或点拨，乃至于教师在课堂教学中的一句话、一个动作、一种表情等都属于细节。 　　一、寻找贴近生活的细节，激发课堂教学的活力 　　课堂教学的主体是学生，如果脱离了学生的生活现实，哪怕教学过程的脉络再清晰，课堂教学活动再丰富，课堂气氛再活跃，课也是禁不住推敲的，热闹的背后，学生是一头雾水。教育心理学家奥苏泊尔说过：“影响学生唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。”――教学就是要引发学生最多的思考。 　　如在上《关爱爷爷奶奶》一课前，为了了解学生在生活中的实际表现，我设计了以下问题：你了解你的爷爷奶奶、姥姥姥爷吗？对一些厌烦爷爷奶奶唠叨的同学的行为你怎么看？你想在这节课中学习些什么？然后，我随机从班级中抽了十个学生进行谈话调查，在谈话中我了解到，学生知道要关爱爷爷奶奶，但是学生不知道他们为这个家付出了什么，而且对精神层面的了解不多，也有个别学生甚至一点儿都不了解爷爷奶奶的心思。从认知的需要来说，学生需要的是了解爷爷奶奶的心思，我们要怎么做才是关爱他们，我们的课堂需要让学生真正认识到爷爷奶奶曾经为这个家、为我们付出过什么，只有这样，关爱他们才会成为学生发自内心的行动。 　　提高课堂教学的有效性，就要使课堂教学更接近学生的真实生活，寻找贴近生活的细节，使学生如身临其境、如见其人、如闻其声，从而激发学生的求知欲，引发学生思考，激活学生的思维，突出重点，突破难点。 　　在《我们的生活需要谁》一课中，经过调查，我们准备在课堂上呈现的资源主要为身边的劳动成果（包括书本、批改好的作业本、洁净的马路等）以及这些劳动成果的来历，还有身边的劳动者（食堂叔叔阿姨，环卫工人、学校保安等等），怎样呈现这些教学资源，让他们发挥最大的功效呢？我们是这样处理的：像书本、批改好的作业本因为学生熟悉，所以采用实物展示的形式，而像环卫工人的劳动，虽然学生事前有调查，但为了让学生有更深的情感体验，我采用课件展示的形式，像食堂叔叔阿姨的劳动，请小记者课前采访，在课堂上以录像的形式展示。 　　特别是对洁净的马路这一精神层面的劳动成果，我这样呈现―― 　　师：早上四五点钟我们在暖暖的被窝里熟睡的时候，环卫工人在干什么？ 　　生：他们已经在打扫卫生了。 　　师；炎炎夏日里，你在哪里？环卫工人呢？ 　　生：一般都是在下午两点左右。 　　生：有一次我去了超市，回来就满头大汗了，走到家门口，看到环卫工人正在畚垃圾呢。苍蝇嗡嗡乱飞，我看得都恶心死了。 　　师：那么是谁，忍着恶臭给我们带来了洁净？ 　　生：是环卫工人。 　　我适时用课件出示环卫工人的一组照片，并配以音乐叙说：宁肯一人脏，换来万家净，环卫工人早出晚归，为我们带来了洁净的生活环境。有人写了这样一首诗赞美给我们带来美好环境的环卫工人：平凡职业显伟大，美容城市环卫花。甘愿受尽苦和累，无私奉献为万家。此时，你想对环卫工人说什么？如果没有环卫工人，我们的生活会怎样？（结合书中插图说说）。 　　要实现高效的课堂，就如朱熹说的，问渠哪得清如许，为有源头活水来。教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。强调关注细节，其实就是关注生活，关注生活中的人。生活即课堂，就学生而言，只有与生活经验紧密相连的认识，才是鲜活而深刻的认知。 　　所以教师应了解学生已有的知识技能、思维水平、生活经验，选取与学生的发展水平相适应的学习素材，设计与当前学习主题相关的、尽可能真实的情境，汲取学生感兴趣的典型事例让学生剖析，架起生活与知识、生活与感悟的桥梁，使课堂教学成为活的生活，让学生在