生活中的透镜(教学设计).docVIP

附件：教学设计模板 教学设计模板 聚焦教学难点的信息化 课题名称：生活中的透镜 姓名： 薛栋 工作单位： 洛南县八里桥中学 学科年级： 八年级 教材版本： 人民教育出版社 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本节课从生活例子入手，介绍生活中常用的透镜（照相机、投影仪、放大镜等），使用提问设疑、教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学方式，侧重于让学生动手制作照相机模型和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况，去体现成功的愉悦。使学生对透镜在日常生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识，为下一节探究凸透镜成像规律作充分的准备,同时培养学生的发现问题、分析问题、动手制作等多方面能力。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） （1）知识和技能 了解透镜在日常生活中的应用 （2）过程和方法 通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理。 凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 （3）情感态度与价值观 通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 初步建立将科学技术应用于实际的意识。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 本课作为光学的入门，学生通过学习了解和掌握光学在生活中的一些简单应用。在之前的学习中学生学习和了解了“凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用”并且动手尝试了观察以上作用，对光的变化背后的秘密建立了点兴趣，但对于透镜的作用在生活中怎样应用还不甚了解，还不知道怎样用学到的知识解释生活中的问题，怎样用科学的逻辑发现生活中的奥秘四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 初二学生刚刚接触物理，对于物理基本还是很感兴趣的，但从情感上总会觉的入门容易学好很难，本课作为光学的入门要做好三件事： 第一激发学生学习光学的兴趣，兴趣是学生学习最好的源动力。本节课从生活例子入手，使用提问设疑、教师指导等方式，贴近生活、简单了解光学和透镜知识的应用，更容易激发学生学习兴趣。 第二就是培养学生的物理思维和学习习惯，学习的伊始，搞定学生的物理思维的问题，培养孩子优秀的学科学习习惯，建立起知识结构的完整性和系统性，会给后期决定性阶段的学习提供重要帮助。要是把物理学习比喻成建大厦，那最重要的无非就两件事：打好地基和和搭好结构，这两件事直接决定了大厦的高度。通过教师指导学生制作模型、教师演示、学生独立探究等多种教学方式，让学生考虑到怎样用学到的光学知识解释生活中的相关问题，怎样用科学的逻辑发现生活中光的奥秘，不但培养了学生的动手能力，还是对学生的物理思维能力和迁移能力的考查。 第三就是给予孩子自信心，新学科的初始学习一切顺利的话他们对学习的信心就会大增，学习就会充满动力变的简单而有趣了。可以通过科学设置小组活动，让学生动手制作照相机模型和探究生活中几种应用透镜的仪器的成像情况，去体现成功的愉悦。并帮助学生对透镜在日常生活中的应用及其成像形成丰富、具体、生动的感性认识。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理，知道照相机，投影仪和放大镜分别成什么像,物距和像距的大小比较。 教学难点：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、师生谈话，导入课题 师：上节课我们学习了什么镜子？它们有哪几种类型，我们是怎样区分它们的？ 师：这种区分我们是从透镜的外形上区分，有同学不用触摸透镜也能区分吗？ 师：那么我们在学过的镜子当中，哪些镜子能会聚光的作用，哪些镜子有发散光的作用，哪些镜子能成等大像的作用？人们生活中又是怎样应用它们的呢？师：我们知道物理知道总是从生活实际中总结出来又应用到生活实际中去的。那么同学们你知道生活人我们应用到凸透镜有哪些呢？ 板书：照相机、投影仪、幻灯机、望远镜、放大镜、显微镜 师：今天我们就来学习生活中的部分透镜。 板题：生活中的透镜生：学习了透镜。分为凸透镜和凹透镜，中间厚边缘薄的叫凸透镜；中间薄边缘厚的叫凹透镜。 生：有，根据它们对光的作用不同，如果对光有会聚作