第1章 学前儿童发展心理学绪论_幻灯.pptVIP

（三）从对被试的选取上分 1.个案研究：对一个或少数几个被试进行研究，代表性较小，但便于对被试进行比较全面和深入的考察。 2.成组研究：取样较多，可做统计处理，科学性大，但不便于做个别深入的研究。 * * 三、研究学前儿童心理的常用方法 （一）观察法：是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理发展的特征和规律的一种方法。 《一个婴儿的传略》达尔文 《儿童心理》（中译《儿童的意志与感觉》） 《儿童心理学之研究》陈鹤琴 * * 观察法的优缺点 1.优点 可在儿童行为发生的当时，现场进行观察、记录 有助于获得比较真实、客观的事实材料 2.不足 观察资料的质量在很大程度上受到观察者本人的能力水平、心理因素的影响；往往需要花费较大的人力、物力和较多的时间。 * * 观察法的特点与要素 1.特点： 目的性 客观性 能动性 简便性 2.要素： 场所 角色 目标 行为 * * 观察法的类型 1.按事先是否确定具体观察项目分： 结构式观察 非结构式观察 2.按观察者是否直接参与所研究的活动分 参与式观察 非参与观察 * * 3.从观察的时间分： 长期的观察 定期的观察 4.从观察的内容分： 全面的观察 重点的观察 * * 观察设计的步骤 1.确定观察内容 2.选择观察策略 3.制定观察记录表 * * 运用观察法应注意的问题 观察前观察者要做好准备 观察时尽量使儿童保持自然状态 观察记录要求详细、准确、客观 观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行 * * 事件取样观察法记录表 儿童姓名 年龄 性别 争执持续时间 争执发生背景（起因） 争执什么（争玩具、争领导权等） 参与者的角色（争吵爆发者，主要侵犯者，报复、反抗、被动接受等） 争执特殊语言、动作 结果（被迫让步、自愿让步、和解、旁观儿童干预解决） 后果（高高兴兴愤恨不满） * * (二)实验法 实验法是指对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探讨儿童心理发展的原因和规律的研究方法。实验研究是发展心理学研究的重要方法。其基本目的在于揭示变量间的因果关系。 * * 常用的实验法有两种即： 自然实验法和实验室实验法。 1、自然实验法：在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。 2、实验室实验法：在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的方法。 实验室实验法在研究初生头几个月的婴儿时广泛运用 图片 视觉诱发电位测量儿童的视觉敏度 * * 实验室实验法的优缺点 优点： 　　　 能严格控制试验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的资料。 不足： 　　　 易使被试产生不自然的状态，且难以研究较为复杂的心理现象。 * * 对儿童进行实验时，应注意 第一，实验目的、材料和方法都应该与教育的原则相适应，有助于儿童身心的发展。 第二，儿童心理实验室的布置，应尽量接近儿童的日常生活、学习环境，使儿童在实验条件下表现自然。 第三，实验进行中应考虑到儿童的生理状态和情绪背景，努力使儿童保持积极的情绪状态。 * * 观察法、实验室实验法和自然实验法的比较 被试状况 变量控制 观察法 保持自然、真实 无法控制 实验室实验法 易产生不自然心理状态 严格控制 自然实验法 保持自然、真实 可以控制，但不如实验室实验法严格 * * (三)测验法 测验法是通过测验量表来研究儿童心理发展规律的一种方法，即采用标准化的题目，按照规定程序，通过测量的方法来收集数据资料。 测验法既可用于测查儿童心理发展的个别差异，也可用于了解不同年龄阶段的儿童的心理发展水平的差异。 * * 1.做好测查前的准备工作，包括熟悉测验手册、特别是指导语和准备测验所需材料。 2.选择适宜的测验环境，尽力排除一切干扰。 3.严格按照标准化的指导语和标准时限进行测验。 4.努力与被试建立良好的关系，保证测验的效果。 5.根据被试的特点选择合适的测验方法。 使用测验注意 * * (四) 调查法 　 　　 通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。 　　　 调查法可采用当访问的方式，也可以采用书面调查的形式。 1.问卷法 2.访谈法 * * 问卷法 问题解决： 设计一份新生入园报到基本信息登记表 其它方法： 除了以上介绍的以外，研究学前儿童心理的方法还有作品分析法等。 幼儿教师在教育教学过程中研究儿童常用观