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初中数学课堂有效性教学的粗浅认识 　　【摘要】“有效教学”主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。“有效课堂”以关注每位学生的发展为根本，教师要课外认真研究教材，在课内深入到学生中，抓住全员参与，及时反馈和个别辅导，促使学生学习过程和学习方法的优法。 　　【关键词】数学 有效性 策略 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0149-01 　　随着新课改向纵深方面的推进，我们惊喜地发现数学课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃，这一切确实令人惊叹万分。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发生命的活力？是我们不断探索和追求的目标，下面谈一谈自己的粗浅的认识。 　　一、创设宽松、和谐的学习氛围 　　创造轻松愉快的学习环境，灵活教学。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。在教学的过程中，教师首先要学会爱学生，尊重学生。当学生遇到学习困难时，要予以帮助而不是讽刺训斥。平等默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此教师要经常通过各种途径了解关心学生的数学学习情况，听取他们对数学教学的意