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动静结合 静展思维 　　数学是思维的体操，数学课需要适当的静思。一节数学课既要有“有形”的行为活动，更要有“无形”的思维活动。人教版六年级上册第五单元“圆的认识”如何教？下面谈谈我的尝试，力求还数学课堂一份安静，给学生静静思考的空间，充分展现数学思维的魅力。 　　一、问题留白直切新课 　　好问题能使学生达到欲知未知、欲言不能的“愤悱”状态。在遇到问题时，给学生留下足够的思考、感悟、反省、记录、整理的时间，让学生经历静静地思索，换来之后的豁然“顿悟”，获得成功的体验。 　　片段1：理解圆是由曲线围成的平面图形 　　师：（课件欣赏生活中的圆）举例说说生活中还有哪些地方能看到圆。（生举例） 　　师：古希腊的一位数学家说：“在一切平面图形中，圆是最美的。”从古希腊数学家的这句话中，你知道了什么？ 　　生：圆也是平面图形。 　　师：那它和我们已经学过的平面图形一样吗？请静静地想一想，并完成下列填空（以学习单呈现）： 　　（1）我们已经学过的平面图形有（ ）等，这些图形都是由（ ）围成的。 　　（2）圆是由（ ）围成的平面图形。 　　（生独立完成后全班交流） 　　生：我不能归纳出已学平面图形都是由什么围成的。（师快速板画这些平面图形，学生个个安静看着……） 　　生：我知道了这些图形都是由线段围成的。 　　生：我知道圆和它们的区别了，线段都是直的，围成圆的线却