建立农村远程教育长效管理机制.docVIP

建立农村远程教育长效管理机制 玉田村现有7个小组，农村农业人口2000多人，村“两委”干部人，农民党员名。近年来，我们紧紧围绕党员远程教育总体要求，在市委组织部电教中心的指导下，积极开设远教站点，实行农村远程教育活动。在农村远教实践活动中，我们一方面宣传强化“让党员经常受教育，让农民群众长期得实惠”的指导思想，一方面认真探索远教工作与党建工作、宣传文化工作、经济工作紧密结合的有效模式，另一方面苦心寻求远教管理的长效机制，做了大量工作，进行了一些有益的尝试，取得了一定的成效。我们的主要作法是： 一、谋全局，在开阔思路上求共识 玉田村位于金州新区中部，但发展不能甘居中游。村委政府认识到只有思想大开放，素质大提高，才能推动经济社会大发展，如何使占全村人口主体的农民接受新思想，掌握新技能，推动农村经济科学发展？村领导一班人敏锐地意识到开展农村党员现代远程教育活动就是提高农民素质的最好平台与抓手。为了让村级基层组织、广大农村党员干部与镇委、镇政府在思想上同认识，在心理上同接受，在行动上同主动，我们着力在两个方面下功夫。一是不遗余力抓宣传。我们通过召开座谈会、现场讲解、入户宣传，多方式多渠道地把远程教育的内容与形式、作用和地位、目的和宗旨透彻地宣讲到位，村中拉横幅，墙上贴标语等多种形式，渲染渗透，营造出推动远程教育深入开展的良好氛围。二是不吝财力抓投入。开展远程教育活动，既需要电教设施的投入，也需要人力管理的投入，更需要空间场地的投入。为此我们统筹考虑，明确提出建好村办场所。在购置电教设施的同时，落实管理人员的待遇，对环境差的场所该装修的装修，对地处偏僻的场所该搬迁的搬迁。有条件的还要安装投影仪、终端站点，要把党员群众吸得来，留得住，坐的下来，听的进去，真正发挥好远程教育站点的作用。 二、出真招，在创新模式上求实效 为了防止远程教育工作在开展时走过场，我们通过调查摸底，结合实际，在拓展远程教育的模式上进行全新的探索，初步探索出了三种模式。 一是围绕产业找模式。把远程教育与流动党校进行稼接，探索出了“支部+远教+协会+党员”的流动党校教育模式。今年初，镇委镇政府通过调查发现我村樱桃种植大户较多，随着订单农业的产生，农民经纪人如雨后春笋般的异军突起。这些农民经纪人自发的在网上寻找信息，土专家在田间地头传授技术。为此镇委镇政府及时在我村开设了远程网络，适时的把远程教育与流动党校稼接，建起了以村办公场所为载体的固定培训基地，培训对象逐步扩展到种田大户，农民经纪人，农村党员干部，入党积极分子，在这里他们不仅能够学习技术，查阅信息，更能在网上发布信息签订订单。大樱桃的种植人周万初深有感触地说：先前，种什么，怎么种，销售到那里，都要花很多的精力和时间去联系，现在只要我们一点击农业网就知道全国各地的信息，远程教育帮了我们经纪人的忙，真是我们的千里眼和顺风耳。现在通过镇政府的大力支持，部门的扶助，我村建成了我镇的一个远程教育的高级站点，覆盖了绝大数村民，成了我村党员干部群众培训的流动党校。 二是围绕基地找模式。我村农业龙头企业温氏集团，他们探索的模式是“公司+基地+农户”。以前公司为了让种植户掌握种植技术，主要是通过庞大的技术人员队伍把种植技术传授给广大种植户，既花费大量的人力物力财力，同时传授的内容还不够直观，传授的方式枯燥乏味，因此种植户的技术掌握的很不全面。今年初村政府，全力打破政策杠杠，调整工作思路，及时在温氏集团开通了远程教育网络，通过远程教育网络平台，利用公司技术力量，定期组织种植户开展以实用技术培训为主的“双学双帮”活动。把这种最初的填鸭式的培训方式转变成有针对性的学习培训，既提高了种植户的种植技能又降低了公司的生产成本。这就是我们在温氏集团探索出的“远教+公司+基地+农户”实践课堂培训模式。 三是围绕阵地找模式。在我村探索出了“站点+文化阵地+村民”的活动中心学习模式。以农村文化、科技、信息中心户为载体，以周边村民为主要对象，依托远教平台，整合现有资源，组织村民开展学习、培训以及文化娱乐活动。通过组织各种形式的观摩、体验活动，发挥示范点的辐射带动作用，不断扩大远程教育的影响力，把远程教育站点办成村民文化科技活动中心。 我村现有耕地面积近四千亩主要以种植业为主。随着产业化的推进，樱桃种植业逐步发展壮大，一业兴，百业活。由于樱桃市场活跃，使党员群众对信息、科技、文化生活的要求更为强烈。适逢上级政府在我村村建起了“农家书屋”电信部门开通了农村信息超市。针对这种情况，在镇政府的指导下，我村将远程教育与农家书屋结合起来，成立了“网络+书屋+信息超市+村民”的活动中心。在这里既是村党支部的活动场所，也是科学技术传播的阵地，还是群众文化生活的怡养区。现在我村的农家书屋里成了该村最具人气的地方。我村种植大户王德全主要从事大樱桃的种植，从党员远程教育得到