初中数学的用问题.ppt

例8 某中学新建了一栋4层的教学大楼，每层楼有8间教室，进出这栋大楼共有4道门，其中两道正门，两道侧门。安全检查中，对4道门进行了测试，当同时开启一道正门和两道侧门时，2分钟内可以通过560名学生；当同时开启一道正门和一道侧门时，4分钟内可以通过800名学生。 （1）求平均每分钟一道正门和一道侧门各通过多少名学生？ （2）检查中发现，紧急情况时因学生互相拥挤，出门的效率将降低20%，安全检查规定，在紧急情况下全大楼的学生应在5分钟内通过这4道门安全撤离，假设这栋教学大楼每间教室最多有45名学生。问：建造的这4道门是否符合安全规定？请说明理由。 分析：仔细读题后你会发现“当同时开启一道正门和两道侧门时，2分钟内可以通过560名学生；当同时开启一道正门和一道侧门时，4分钟内可以通过800名学生”这是破解本题的题眼所在，也是解决第一小题的关键。 （1）解：设平均每分钟一道正门和一道侧门各通过x、y 名学生 （2）实际拥挤状况下出门的效率将降低20%，意思是 所以，5分钟可以撤离5（96*2+64*2）=1600（人）， 而该校学生总数不超过4*8*45=1440 （人）。 因为1440小于1600，显然符合安全规定。 * 初中数学的应用问题 主讲：刘小欢 数学应用问题 是指运用数学知识解决生活、生产实际问题的一类数学题。 实际数学应用问题主要有：（1）传统的经典性问题。如行程、工程问题、百分比浓度问题、调配问题、增长率问题等；（2）课改以来发展性问题。如与生活实际相关联的问题、与价格经济相关的问题、与几何计算、图形运动相关联的问题等。实际数学应用问题的题型也从封闭式发展为阅读理解题、探究题、开放性命题等多种形式，成为近年来普遍重视的一类数学题。无论是传统题还是新颖题，对初中数学学习来说，都必须学会审题设元、分析等量关系、列出方程或函数解析式、正确化简计算、检验答案的科学性，最后写出明确简洁的答案。 例1、客车和货车同时分别从甲、乙两城沿同一公路相向而行，相遇时货车比客车多行了120千米。客车再经过9小时到达乙城，货车再经过4小时到达甲城。求： （1）客车、货车的速度； （2）甲、乙两城间的路程。（要求：先用一种方法完整解答后，再用另一种不同的方法设出未知数，列出方程式或方程组）（1997年宁夏中考题） 分析：可以直接设客车、货车的时速分别为x（千米/时）和y（千米/时）。相遇后，客车行程为9x，货车行程为4y；相遇前，客车行程为4y，货车行程为9x，相遇前两车行驶时间相同，因此建立方程组。 解： 设客车、货车的时速分别为x（千米/时）和y（千米/时），则经检验，它是方程组的解。9x+4y=600千米。 答：客、货车的速度分别是40千米/时、60千米/时。甲、乙两城间路程为600千米。 方法二：如果设甲乙两城间行程2x千米，则相遇时客车行了(x-60)千米，货车行了(x+60)千米，依题意可列方程： ? 例2 为落实“珍惜和合理利用每一寸土地”的基本国策，某地区计划经过若干年开发“改造后可利用土地”360平方千米。实际施工中，每年比原计划多开发2平方千米，按此进度预计可提前6年完成开发任务，问实际每年可开发多少平方千米？（2002年福州市中考题） 分析：这是一道和课本例题相同的题，但是放在改革大发展的时代背景下叙述，更具有现实意义，解法常规。 解：设实际每年可开发X平方千米。按题意，得： ? 经检验X1=12和X2=-10都是原方程的解，但X2=-10不合题意舍去。 答：实际每年可开发12平方千米。 例3 社区艺术节需用红纸花3000朵，某班全体学生自愿承担这批红花的制作任务。在实际制作时，有10名同学因排练节目而没有参加。这样，参加劳动的同学平均每人制花的数量比原定全班平均每人要完成的数量多15朵。这个班级共有多少名同学？ 分析：可以直接设元，利用实际每人做的数量比计划每人做的数量多15朵建立等量关系。 解：设这个班共有X名学生。按题意，得经检验它们都是分式方程的根，根据题意舍去负值。 答：这个班级共有50名学生。 例4．为加强防汛工作，市工程队准备对苏州河一段长为2240米的河堤进行加固。由于采用新的加固模式，现在计划每天加固的长度比原计划增加了20米，因而完成此加固工程所需天数比原计划缩短了2天。为进一步缩短该段加固工程的时间，如果要求每天加固224米，那么在现在计划的基础上，每天加固的长度还要再增加多少米？（2004年上海市中考题） 分析：本题需要同学们静下心来读懂题意，搞清楚三个时间节点，原计划——现在计划——实际进度。找出中心句子 “现在计划每天加固的长度比原计划增加了20米，因而完成此加固工程所需天数比原计划缩短了2天” 才能正确地布列方程。即便如此，要完整地解答题目还需要