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中职国培职业理论学习总结中职国培职业教学理论与教学方法的学习总结 3月18日,我非常有幸地参加了由山西大学主办为期三个月的2012年度中职学校化学工艺专业骨干教师国家级培训。走进学校,校园内林荫遮道,花草围楼;花园内、角落处潜心学习、背诵的学子;白衣鹤发举剑轻舞的老人…..处处散发着宜学宜居的人文气息。深深感受到了这所百年老校厚重的历史韵味和浓厚的学术氛围。各位校领导在开学典礼上的发言,让我感到山西大学国家级职教师资培养培训基地对此项工作的高度重视,也让我认识到对职业学校专业骨干教师国家级培训,是提高职业学校教师的教学水平、学生的素质及职业技能和职业学校社会竞争力的关键。体会到了国家对我们这些基层教师的关爱,以及对这项培训工作巨额的投入(利用山西大学优质教育资源,配备专家名师,三个月脱产集中学习,每位学员一万八千元的学习费用)这样的关爱,这样的投入,我们哪能不努力! 职业教学理论与教学方法的学习,它是由山西大学继续教育学院承办的。他们选派职业教育研究方面的专家和学者为我们授课。学院为我们开设了以下讲座: 1、 “当前中职教师基本素质的反思”薛勇民教授 2、 “中职学生心理健康教育”刘丽副教授 3、“做一个智慧而快乐的教育者”段建宏副教授 4、 “教师的教学风范”、 “中国古代教学思想”刘庆昌教授 5、“我国中职教育的社会适应性问题”韩永强博士 6、 “职业教育与职业生涯规划”; “中职学生职业能力培养” 南海副教授 7、“如何进行教学设计 ”太原市教研科研中心王威亚 8、“职业教育教学论” 山西大学中职师资培养培训基地宋 永 则9、“职业学校课程开发” 侯怀银教授 通过学习我的理论水平上有了明显的提升,教学理论和教育观念上得到了大量的充实和转变,视野大大地得到开拓。通过薛勇民教授 “当前中职教师基本素质的反思”讲座,明确了教师要有当代职业教育的理念,在观念上重在把握三新,即思想上“新”转变----从单纯传授知识向传授知识基础上开发智力和培养非智力转变、从重视教法向教法和学法并重转变、从主观思辩向客观实证转变。体会到职业教育方式的“新转化----知识型向能力型转化、灌输型向指导型转化、封闭型向开放型转化。了解了中等职业教育需要强化的“新”要求----加强对市场的调查分析、加强对学生的职业指导、加强对自身的技能养成训练。韩永强博士的“我国中职教育的社会适应性问题”让我感慨颇深,我从事职教二十几年,许多问题都亲眼看到、亲身体验。韩老师从职教育与我们、中职教育的发展状况、中职教育的社会适应性问题几个方面,详尽的阐述和分析,让许多一直让我困惑的问题得到了解答。明确大力发展职业培训教育是中职学校未来发展的一个必然趋势,对职业教育的发展充满了信心。 通过学习,清楚的认识到每个学生都有个性差异、特别是中职学生他们在学习上表现出的“学习障碍”,在情感上的“心理障碍”和“心理疾病”需要教师用科学的方法去纠正、去疏导。中职教师必 须要有心理学的知识,要掌握科学的方法。去帮助学生,让他们健康快乐的生活、学习和发展。更让我们这些面对中职学生这样一个特殊的教育群体的一线教师明白:“一个既不会反思自己,又不能喜爱学生的老师,注定将在痛苦和郁闷中度过的教学生涯。”如何能做到智慧而快乐?哪就是爱和反思!也深深的领会到教师作为一个教育工作者所必须具有的职业形象和精神风貌。好学、乐教、执着、同情、爱憎分明、从善如流、严于律己、虚心谦让,是教师的教育形象、教育素质、教育个性和教育情怀的完美体现。教师要有关怀的倾向、成人的倾向、启蒙的倾向、解放的倾向。而这种理念是与中国传统的教学思想和方法是相通的。教师只有达到“今之教者,当锐其思,富其学,温柔其心”。那我们的教育可大成。 在这一阶段的学习中,我的收获最大,感受也是最深。我国职业教育在这几十年的快速发展,中职教育现阶段虽然在数量上和规模上发展壮大,但在职业学校教学和管理中也存在一些问题。这都是我国职业教育发展迅猛,而职业教育理论研究和配套政策置后及不完善所引起的。我们这些在教学第一线的工作的中职教师,对与中职教育的现状体会最深。我是带着一些问题困惑和思考来学习,希望能够通过系统的职业教育理论的学习来提高认识,解决疑难。 通过学习对现阶段职业教育特别是中职教育中存在的一些问题有了一些新的感悟和思考。我一直在思考有关免学费政策与中职在校生流失有无关系?今年国家对中职学校的学生免学费政策扩大,“九地中职全面免学费政策”。我直觉这种做法,表面上看来惠及了中职学生,有利于职业教育,但实际不然。我直觉这种做法,国家是白投资了。有了想法后,我立题想写《中职学生流失原因与对策》。我查阅了很多这方面的资料,发现这方面的文章已有好多,而且已有定论。 “北京大学中国教育财政科学研究所近日公布了一期研究简报——《应放缓全面实施中等职业教育免费