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传统文化与说文解字 武汉大学文学院 万献初 传统文化 文化背景 1、传统文化的失语 对传统文化、古代语境的隔阂,使得我们在解读经典文本时出现歧误。各种多元解读与原作精神渐行渐远。 中国人都读不懂古文之时,就是中国文化危机之日。 这种危机表现为中国文化的“失语”。读不懂经典,必然会“失语”。 说文解字 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 关雎鸟关关和唱,在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条,哥儿想和她成双。——《诗经·关雎》 传统文化与说文解字 这种作品有一种特殊效力,就是它本身可能会被忘记,却把种子留在我们身上。 ([意]伊泰洛·卡尔维诺《为什么读经典》) 我认为念中国诗词,真是人生的一大享受……我觉得我们应该鼓励背书,多背古文,多背诗词,这对于文字表现是一种最好的训练。(白先勇《我的国文老师》) 六经注我,我注六经(宋·陆九渊《语录》)。 国学经典的内涵 国学正名 国学,是以四书、五经为主要对象,以儒学为主体的传统文化研究。 国学教育是一项持续的教育改革活动。 国学知识是各种类型知识的灵魂。 国学经典课程概述 与其他课程的区别 不同于语文课 不同于历史课 不同于思想品德课 国学课 语文课 课程目标 以奠定国学基础、开启儿童心智为主 以培养语言能力和阅读能力为主 教学内容 以经典的内容和精神为主 以文字、语言、文章为主 教学方法 以诵读和感悟为主 以阅读、写作、综合性学习为主 国学课 历史课 课程目标 以奠定国学基础、开启儿童心智为主 以学习历史观、培养历史感为主 教学内容 以经典的内容和精神为主 以历史知识及历史规律、历史方法为主 教学方法 以诵读和感悟为主 以分析和讨论为主 国学课 思想品德课 课程目标 以奠定国学基础、开启儿童心智为主 以培养良好的品德和行为习惯为主 教学内容 以经典的内容和精神为主 以如何生活得有质量为主 教学方法 以诵读和感悟为主 以调查、活动、游戏、参观等实践性活动为主 国学课程开发的的指导理念 弘扬经典,突出儒家 国学的特点:儒家文化,占据主流;文以载道,源远流长 “文以载道”作为文化精髓,蕴涵着“文雅、优雅、儒雅、典雅”精神。 “经典”是最有价值的书,有无穷的涵义。 服务诵读,培养语感 蒙养弗端,长益浮靡。([宋]黎靖德《朱子语类》) 人生小幼,精神专利,长成已后,思虑散逸,固须早教,勿失机也。([北齐]颜之推《颜氏家训·勉学》) 儿童自小多接受一点“文明的酵母”,使此酵母在以后人生的变化发展中能够真正“发酵”。
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