2016江苏省大丰市南阳中学高一生物生物科学的学习过程课件.pptVIP

1、斯巴兰扎尼的实验结论 4、巴斯德的实验 * 9、实验4结束 10、实验2结束 7、8、11、实验1结束 12、第1节结束！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 生物科学的学习过程 一、科学家不断实验：挑战“自然发生说” 两个完全相同的肉块放在两个完全相同的罐子中 不封口 用布封口 实验变量：苍蝇是否与肉接触 开口的罐子中肉变质并有蛆，封口的罐子中的肉上没有蛆 1、雷迪的实验 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 发现肉汤中滋生了大量微生物 煮沸的羊肉汤，软木塞塞紧瓶口几天 用显微镜观察 2、尼达姆的实验 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “生命不会自然发生” 一位厨师从斯巴兰扎尼的实验中受到启发，发明了罐头，那就是把食物装入密封的瓶中，然后加热煮沸，杀死其中的微生物，这样食物就可以很久也不会变质了。 2、斯巴兰扎尼前后共做了4组实验，这些实验共可以组成几组对照实验？分别是哪几组？ 思考： 4组，分别是A与B、 C与D、A与C、 B与D、 3、斯巴兰扎尼的实验有什么缺陷？ 3、斯巴兰扎尼的实验（P7） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在山顶冰川处暴露一会 对自制的酵母菌液和果汁进行消毒 未污染 至今 消毒瓶口是鹅颈状的玻璃瓶 未污染 长时间后 再次证明：“微生物不能自然发生” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 生物科学的学习过程 二、科学探究的一般方法 1、提出问题： 问题从客观的观察和思考中来 2、作出假设： 假设可能正确，也可能错误 3、设计实验： 4、实施实验： 6、得出结论 5、分析证据 注意收集证据 对照实验— 单一变量 设计原则— 实验组+对照组 （对照作用） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、在设计对照实验时，我们应该注意的问题是（）A、所有的变量都相同B、所有的变量都不相同C、除实验变量外，其他条件均不相同D、除实验变量外，其他条件均相同且适宜 D 练一练 2、下列哪项叙述是错误的（）A、水、温度、时间可能是实验的变量B、在科学实验中，提出的假设总是与实验结果相一致C、科学的测量应力求精确，因而要多次测量求其平均值 B Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、探究性实验与验证性实验的区别 1号试管内溶液变蓝，2号不变蓝。说明淀粉遇碘变蓝。 实验1：设计实验证明淀粉遇碘变蓝。 [材料用具] 试管，淀粉溶液，蒸馏水，碘液等。 [方法步骤] __________________________ [现象及结论] ——验证性实验 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 实验2：设计实验探究淀粉遇碘是否变蓝？ [材料用具] 试管，淀粉溶液，蒸馏水，碘液等。 [方法步骤]______________________________ [可能现象及结论] （1）若 1号试管内溶液变蓝，2号不变蓝，说明淀粉遇碘变