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如何在英语教学中实施创新教育 　　摘要：创新教育指的是“创新的引导者”――教师，运用创造性思维教学策略培养学生综合创新素质。人类已进入一个全新的时代――知识经济时代，要想在这场激烈的竞争中处于领先地位，必须实施创新教育，以培养创新型人才。 　　关键词：英语教学 创新教育 　　下面根据我的教学经验和对创新教育的理解，谈一下如何在英语教学中实施创新教育： 　　一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识 　　教学实践表明，兴趣是学习的动力，兴趣是学生积极参与创新实践活动的关键；兴趣是教学成功的前提和保证；兴趣是促进学生主动探索知识的重要因素。兴趣在英语教学中同样非常重要。回顾自己几年的教学生涯，我认为真正要激发学生学习兴趣，应从以下几方面做起： 　　1、营造良好的师生关系。ac 　　长期的教学实践使我体会到，重视情感交流，可达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。平等、民主、融洽的师生关系，使学生们“亲其师而信其道”，从而喜欢这门课。同时有利于激发和保持学生持久的和旺盛的学习兴趣，调动学生的主观能动性，激发学生用英语思维，培养运用语言的交际能力。因此作为教师要对每一位学生充满爱心，尊重学生的个性差异，因材施教，不论是优等生，还是学困生，都平等地对待。 　　2、营造活跃的学习气氛。 　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生认知活动。学生喜欢老师，课堂气氛就很活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。除此之外，幽默更是调节课堂气氛的有效手段。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受了知识和教育，往往永难忘记。 　　3、增强自信，体验成功。 　　成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，多给学生提供表现自我的机会，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。教师应仔细关注学生的每一点滴的进步，应该及时给予表扬和肯定。一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功使学生增强自信心，逐步体会到学习英语的兴趣。 　　二、善于引导，启发学生的创新思维 　　教师在教学中起着主导作用，实施创新教育要求教师自身应当具备创新品质，善于把创新教学观念落实到课堂教学实践之中。这就要求教师能够根据不同的教学内容，从学生的实际情况出发，重新组织好教学内容，使其能够有意识地、巧妙地、自然地符合学生的认识结构之中，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到心智活动的最佳状态，启发和引导学生的创新思维。怎样才能更好地启发培养学生的创新思维呢？ 　　1、善于联系，学科渗透，扩展知识视野。 　　多学科的知识渗透于英语教学中，不仅仅是运用其它学科的知识为英语教学服务，以提高英语的运用能力，而且是跨越了学科界限，让学生将所学知识融合贯通，达到相关知识的同步增长和综合能力的全面提高。 　　2、充分利用多媒体技术，增强学生的求知欲。 　　多媒体教学是实现教学目标的快捷手段。这种快节奏、大容量、高密度、高效率的现代化教学，已显示出其优越性，它对学习者感官的多重刺激，不受时空限制，交互式教学增加了学习者的乐趣。它生动的形象情境创设，促进学生主动思考，有助于提高他们学习的创造思维。通过多媒体的教学手段，集中学生的注意力，增强学生的求知欲，使学生在观察和想象中产生创新意识。 　　3、启发学生自己动脑，勤于思考，用于提问。提问，是学生好奇心、求知欲的主要表现形式。它是促进人们进行创造性活动的重要动机。著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问”。这句话有力地说明发问和创造、创新的关系。对学生来说，就是鼓励他们大胆提问。通过提问，解决学习上的疑难，通过提问，使他们的求知冲动得到满足，使他们的求知欲不断得到发展。 　　三、注重实践，培养学生的创新能力 　　人的创造能力由实践而获得提高。英语教学能通过各种交流活动，创设特定的语言环境，将教材内容按其原貌活化于课堂，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，相互交流，培养为交际而运用英语的能力。在教学中，我按照实践性原则，培养学生的创造能力。 　　1、创设情境，求异创新。 　　良好的创新环境，把真实生活带进课堂，让学生在实践中去感悟，去反思，去总结，为培养学生的创新能力提供了条件。情境和实践在具体的教学过程中是结合在一起的。参与情境创设是学生实践的重要组成部分，通过学生的实践活动，又能为教学创设更加生动丰富的情景。 　　2、开放式课堂，联系实际，自主学习。 　　教育的主体是学生，他们是一个个鲜活的个体，他们的思维活跃，参与意识和表现欲望强烈，弘扬个性是他们的要求。因此，英语教学中活动的设置要更加开放和具有拓展性。讨论，是我们经常用到的一种课堂活动。通过讨论解决一