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如何利用教学情景激发学生学英语的兴趣 　　摘 要：兴趣是学习的最好导师，激发学生的英语学习兴趣对学好英语非常重要。在教学过程中，教师有目的引入和创设一定情感色彩和形象具体的场景，以引起学生的共鸣， 从而帮助学生理解知识，并使学生心理机能得到发展，利用课堂创设符合学生进行英语学习的教学情景，从而激发学习英语的兴趣和潜能，提高学习英语的积极性，达到教学目标。 　　关键词：教学情景；兴趣；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-325-01 　　学生年龄小，自控力差，注意力容易分散，一些教师上课处于一种自我陶醉的状态，老师讲老师的课，学生开学生的小差。一个懂教育教学的教师必须是善于捕捉学生兴趣。教育学家苏霍姆林斯基说：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。因此，教师在实际教学中应尽量营造轻松愉悦的教学氛围，调整学生的学习状态，从而提高学习的效率。以下是我在教学过程中就如何激发学生学习英语的兴趣进行的初步探讨： 　　一、渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生求新知的欲望 　　课堂是实施教育教学的主渠道，注意提高课堂效率是教好学生的关键。而这需看老师是否能调动学生学习的积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”根据这一特点，采取引导方法，激发学生的兴趣，如让生随录音带大声朗读，因为这就类似于他们学习母语，模仿是学生强项，应根据学生的实际情况尽量避免死板、单一的模仿，因此，上新课时主要注意以下三个方面： 　　1、调动气氛，注意新知识的导入 　　调动学生学习积极性是一门艺术。正如一场好戏要有让人感兴趣的开场才会让观众不断追求故事情节。因此，学习动物单词时，我会播放一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物？”一下子就把学生的注意力吸引起来了，兴趣也激发出来了，当录音机中发出“mew， mew….“的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时，我就教学生猫的英语单词“cat”，并让学生模仿猫叫的声音，整个课堂就形成一种氛围。 　　2、创造语言环境保证新语言项目的顺利展开 　　在上新课过程中必须根据所授课的主要内容创造一个语言环境。故事教学法是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习 ，能激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性。比如在教Theres a?in/on/near/in front of/behind?？的句型时，把几个方位词编入狼来了的故事里，让那个小孩在第一次欺骗大人时说：There is a wolf in the cave.第二次说：There is a wolf behind the tree.，让学生扮演故事人物角色，这样不但在表演中理解了方位词的意思，而且也达到了学以致用的效果。 　　3、创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力 　　学习了语言知识点后学生往往是在模仿的过程中，比如刚上课，学生情绪波动很大，此时如果用录音机放一首英语歌曲，让学生在轻松美妙的乐曲声中调节情绪，使之尽快投入到英语学习中去，起到很好的效果。学到动词过去时，就播放“Yesterday once more”这一经典名曲，这样巩固了这一时态，又使同学们懂得昨日不会重现，懂得珍惜时间，有一举两得之效。在语法教学中，如以“If You Are Happy”这首歌曲为例进行练习。这首歌中这个句子反复出现多次。学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词，满足他们学有所用的要求，激发学习动机，使英语学习和爱好结合起来，从而促进学生的自主学习。 英文歌曲在教学中只是一种手段，教师一定要运用得当。 　　二、鼓励学生开口说英语 　　相对来说，一般能大胆、大声读英语的学生一般英语都不会很差。因为学英语实际上是学说话的过程，需要在不断的说话中锻炼，从学习――模仿――练习――运用的过程中把所有的情景、语法投入到实际运用中，这时候教师要精心创设情景。有些学生怕教师批评，怕同学取笑总是不敢开口模仿，更不敢随便对话。要消除学生的心理障碍使其能大胆运用，因此，老师在平时注意和学生交流感情，多了解他们学习、生活等有关情况，以便在上课交流时能挑选合适人选；上课时对能大胆回答问题、积极进行对话的及时鼓励，对学生的回答给予肯定，对差生不要嘲笑，角色安排时尽量选合适易做的角色，使其增强自信心。 　　总的来说，创设教学情景要掌握好参与的有利时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，导入新课，还应在课堂中不断进行情境设计，步步引导，让学生情不自禁进入学习状态。创设教学情境要具有可操作性。有效的课堂教学情景，要根据具体的教学内容、学生实际情况、教学方法及教