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如何实现和落实化学教学的三维目标 　　摘要：教学中的知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观，也就是三维目标显得同等重要。化学教学更应该突破以往教学中三维目标不均衡现象，让学生拥有思想，拥有思维，使学生得到全方面的发展。在教学中围绕三维目标这个魂因材施教，教学相长，使教学更加适用于新课程。 　　关键词：新课标；三维目标；终身发展 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0414-02 　　在新课标中的最高宗旨和核心理念就是体现以人为本 一切为了每一位学生的发展，并在此基础上确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的三维课程目标，这是新一轮课程改革的基本理念。如何更新教学理念，确立正确的教学目标，改进教学方式，使三维教学目标在化学课堂上得以切实的落实，促进学生的全面发展，是处在一线的化学教师，必须着力研究的课题。 　　那么如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去？笔者认为应该从以下几个方面去落实： 　　1.在实践中实现结论与过程的统一 　　众所周知，无论对哪一门学科而言，学科的探究过程与方法都具有重要的教育价值。学科的概念、观点只有和相应的探究过程及方法结合起来，才能使学生的理智过程和整个精神世界获得实质性的发展与提高。我们试想，如果学生所接触到的只是一些看似确定无疑的、风平浪静的、一帆风顺的、不存在任何对立和冲突的客观真理，学生在经历了教育过程之后，只是熟悉了一些现成结论并形成对其确信无疑的心理，而这种教育最终只是压抑和控制了学生的个性。因而要想立足于?耙桓鲅?生的终身发展，我们就不能不关注学生的学习过程和方法。靠死记硬背加题海训练得到高分和通过让学生自主探究发现得到高分，其含金量是 绝对不一样的，前者可谓是杀鸡取卵、润泽而鱼，后者?t有利于学生的可持续发展。 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。教学要以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，以自主活动为主要展开形式，强调学生的亲身经历，要求学生在动手做和动脑思考等一系列的活动中体验、感悟乃至发现问题和解决问题。比如在讲解《同分异构现象》教学内容时，我准备了不同颜色的小球代表碳、氢原子，用塑料棒代表原子间形成的共价键，让同学们依据碳、氢原子形成共价键的特征，制作组成为 的有机化合物的分子结构模型。在制作的过程当中，有的同学就提出问题了，如：到底这样的模型可以得到多少个？这几个之间又有怎样的联系？这时学生急于想了解新知识的内容，所以学生从已知的生活经验和切身体验出发，对知识的理解展开讨沦，得出讨论结果，从而巩固了所学的知识。 　　而这种于学生生活经验的学习，使学生有了学习的兴趣， 所以学习对他们来说不再是一种负担，而是一种享受，一种偷快的体验.学生会越学越想学，越爱学。相反，如果学生不感兴趣，情况就大相径庭了。强扭的瓜不甜，学生在强迫的状态下被动学习，学习效果肯定是事倍功半。 　　所以要把思维的时空交给学生，让学生在自主体验中把握知识，然后再运用知识去自主解决问题。在这个过程中，学生各方面能力也得到相应提高。著名心理学家皮亚杰说过要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。所以教学过程中，教师的作用就是要能创设各种学生能够独立探究的情境， 在实践活动中引导学生去发现、思考、探究。这样通过实践活动进行学习，学生所获得的知识不再是空洞、抽象的，而是具体生动的、丰富的。与此问时，学生的观察能力，动手能力，创造思维能力也能得到培养与充分发展，最终实现知识与能力的统一。 　　2.过程与方法目标的实现 　　新课程提出的探究式教学从具体的教学方式上保证了过程与方法的落实。其操作的基本环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、结论与解释、反思与评价等六个基本环节。在教学过程中，老师不要轻易地将结论抛给学生，而是应从学生科学前印象出发，让学生提出问题，猜想与假设，制定计划，收集证据，得出结论与解释，最后还要反思评价自己的探究实验成败及原因。例如点燃氢气与空气的混合气体的爆炸实验，让学生提出问题，让学生猜想，让学生假设，让学生探究。通过多次探究实验得出：氢气与空气的混合气体，在怎样的情况下点燃会爆炸，在怎样的情况下点燃不会爆炸，得出爆炸极限概念。要让学生通过探究、归纳、推理、概括等方法，得出正确的结论。在教学中，教师不仅要关注学生的学习过程，而且还要关注学生的学习方法。要培养学生的探究能力和团队合作能力。要让学生知其然，而且还要让学生知其所以然。 　　3.情感、态度与价值观目标的实现 　　新课程教学要求重视对学生学习兴趣和探究兴趣的培养；要求重视端正学生学习和探究的态度；要求重视培养学生的社会责任感，爱国主义思想，创新思维精神等。在教学中我们要不失时机地渗透这些理念。要把这