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如何提高中学生的课外阅读能力 　　阅读能力是学生必须具备的基本能力之一。阅读无论是在学习还是在考试中都占据着重要地位。课外阅读能力是学生阅读能力的重要组成部分，通过课外阅读提高学生的阅读能力。本文针对目前课外阅读中存在的问题提出应对策略，对如何提高中学生课外阅读能力提出了自己的观点和建议。 　　中学生课外阅读阅读能力阅读是自古以来就是人们获取知识进行学习的重要途径之一。阅读也是获取信息的重要渠道。在人类社会实践中，人类阅读能力的培养关系着社会的发展，甚至决定着社会的发展。 　　随着科技改进，信息和知识的呈现是多元化的，不仅文本展现，还有视频、音频等。但是无论是何种展现形式，都需要以人们的预读能力为基础。莫提默?J?艾德勒、查尔斯?范多伦对这一问题进行过思考，他在《如何阅读一本书》书说到“我们不得不承认，电视有部分的功能确实很惊人，譬如对新闻事件的影像处理，就有极大的影响力，收音机最大的特点在于当我们手边正在做某件事的时候，仍然能提供我们资讯，为我们节省不少的时间”。但是书籍最终还是不可替代的，阅读能力仍然是需要的。 　　阅读能力的培养是一个长期的过程。结合人类的认识规律，人的阅读能力越早培养其发展程度越高。中学时代是一个人成长的关键时期，也是一个人学习的关键时期，更是培养个人阅读能力的关键时期。我国非常重视中学生阅读能力的培养。教育部在2000年和2002年先后颁布了《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》和《全日制普通高级中学语文教学大纲》就明确指出中学生“养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2～3部）。”对于初中学生提出了更高的要求。实施新课改之后，在教学过程中增加了很多的阅读教材。这些都表明了我国重视中学生阅读能力的培养。 　　课外阅读是学生学习的重要组成部分。对中学生而言，课外阅读有着重要的作用。中学教育是对学生发展而言至关重要，但是在课堂中学习的知识是有限的，学生要想形成系统的知识系统就需要课外阅读作为支撑。调查表明“有67%的学生认为，在新世纪的今天，重新阅读这些现代文学名作对自己‘有很大作用’；30%的学生认为‘有一定作用’；还有3%的学生表示‘不清楚’；68%的学生认为阅读这些名作对自己的升学考试‘有很大帮助’；31%的人表示阅读这些名作对自己的升学考试用处不大。同时课外阅读有助于学生深化其所学知识，尤其是在人文学科中，一定的课外阅读能够使学生深刻理解其深处的思想。对学生情感世界和价值观而言，课外阅读尤其重要。 　　尽管阅读在中学学习中有着重要的作用，但是目前我国中学生课外却不容乐观。对中学生而言，尤其是初中生，其阅读能力和阅读素养还没有形成。所以其阅读是非常有限的。结合个人实践，笔者认为初一和初二的学生还有阅读的时间，但是初三学生则几乎没有课外阅读时间。这其中的一个主要原因是繁重学习压力使得学生没有时间去课外阅读。在一些学校和课堂上，学生除课程以外的课外阅读甚至是被禁止的。学生课外阅读质量不高。关于这一问题，我们很难通过单纯的卷面调查统计发现。但是结合我及同事的教学实践，我们能够清楚地发现这一问题，很多学生甚至在课堂上偷偷地看一些小说。表面看来是喜欢阅读，但是这些小说都是一些网络小说。我们不排除有些网络小说其文笔和文章架构以及故事情节是非常优秀的，但是整体而言其格调不高，更没有思想性可言。就目前中学生的阅读而言，我们能够感觉到名著正在越离越远。除此之外，购买阅读资料对学生而言也是一笔不小的费用。而大多的中学都没有图书馆，这就造成了学生没有可以阅读的高质量的文本。这些因素影响了中学生阅读能力的提高。 　　通过已有研究我们可以发现，在目前中学生课外阅读中存在的问题主要有三个方面：阅读环境不好，学生缺少应有的阅读训练，学校没有给学生提供良好的阅读条件。基于在阅读中的这些问题，我们应该怎么做呢？结合已有研究和我的教学实践，我认为应该从以下几个方面入手提高学生的阅读能力。 　　首先，要创设良好的阅读环境。 　　阅读不仅仅是文字的重组和文字的认知，它是一个社会活动。学生的阅读受社会的影响，我们可以从学生阅读对象中看到，学生的阅读尤其是课外阅读随社会发展而变化。不同时期学生的阅读也是不一样的。中学生的认知决定了其判断能力是有限的，社会对他们的影响是巨大的。媒体尤其网络对学生的影响非常得大。这就要求我们打造一个良好的媒体环境。尤其是对于一些网络小说要进行严格的审查。不仅仅要对其语言和字句进行规范化引导，同时要对其思想进行督察。要控制网络小说对中学生的影响。市场经济下，文学成为经济产品，效益成为文学追求，这就造成很多以市场为导向的文学作品质量不高甚至是非常的低。对于这些作品要进行严格的控制，尽量控制其对学生产生的不良影响