如何突破高中政治教学中的重难点.docVIP

如何突破高中政治教学中的重难点 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0068-01 　　在高中政治课教学过程中，对教学重难点突破不够深入、不够全面成了影响政治课教学成绩提高的关键因素。教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最关键、最核心的教学内容，一般是一门学科所阐述的最重要的原理、规律，是学科思想或学科特色的集中体现。就教材讲，是围绕教学内容牵一发而动全身的关节点；就学生学习讲，抓住这个节骨眼，就能把分散的、零碎的知识串联起来。教学难点是就是学生难于理解、难于掌握的内容，也是学生学习中阻力大、难度高的地方。难点包括学生难学和教师难教两方面因素，一般是由于学生难学导致教师难教，或由于教师难教而造成学生难学，二者往往是相互影响、相互制约的。有效突破：老师与学生都能以最少的时间、最佳的方式解决。有效突破的标准是学生的掌握程度。下面以高中政治必修四《生活与哲学》第九课第二框《用对立统一的观点看问题》为例，主次矛盾与矛盾的主次方面既是本框题重点，又是本框题的难点。许多学生分不清主次矛盾和矛盾的主次方面，主要是他们不能准确理解和把握主次矛盾和矛盾的主次方面的概念和它们之间的关系。出现这一问题的一个重要原因，是我们教师自身没有理解主次矛盾和矛盾的主次方面的科学内涵及二者的关系。我是从以下几个方面来突破的。 　　1.学习借鉴他人经验 　　1.1 学习文本资料：我反复研读教学参考书上的相应内容，阅读了多篇有关该内容的教学方面的文章，如霍爱国发表在《中学文科》2001年第9期上的《主要矛盾 矛盾的主要方面》（1）从概念上来区分；（2）从数量对比来区别；（3）从方法论上来区分。曾钊发表在《中学政治教学参考》2003年第11期上的《区分主次矛盾与矛盾主次方面的三步曲》，介绍了第一步：引出一组相关的选择；第二步：针对这组选择题，让学生展开理性思考；第三步：比较归纳二者的异同，使学生获得理性认识。翟春富发表在《中学政治教学参考》2005年第4期上的《正确理解主次矛盾和矛盾的主次方面》，指出必须理解复杂事物和一个矛盾的概念，把握二者的区别和联系。章绍麟发表在《考试（高考文科版）》2008年12期《主次矛盾与矛盾的主次方面》，介绍了（1）搞清二者关系；（2）明确二者适用范围；（3）把握常见名言、警句、俗语；（4）借助关键字眼区分。杨华发表在《中学教学参考》2009年第12期上的《巧妙区分主次矛盾和矛盾的主次方面》，这篇文章的可取之处是点明了主次矛盾和矛盾的主次方面研究的目的不同，或者说两者使用的领域不同、方法论意义不同。主次矛盾一般用于解决问题，属于改造世界领域；矛盾的主次方面一般用于分析、判断、评价问题，属于认识世界领域。通过阅读这些文章，我发现大家对主次矛盾与矛盾的主次方面探讨越来越深入，也有助于我对该问题深入全面的把控。 　　1.2 积极参与听课和评课。我有幸听了多位名师的有关该内容的课，总体感觉各有特色，使我受益匪浅。 　　2.师生合作探究，共同总结寻找有效方法 　　指导学生认真完成课前的预习案，课上由老师讲清主次矛盾和矛盾主次方面的内涵和外延，在此基础上重视师生之间的合作探究，共同总结寻找区分主次矛盾和矛盾的主次方面的有效方法。介绍几种区分的方法： 　　2.1 列表比较法。 　　主次矛盾和矛盾主次方面的区别与联系 　　联系（1）都是讲矛盾的不平衡问题，都体现矛盾的特殊性；（2）两者共同构成两点论和重点论相统一的原理依据； 　　（3）主要矛盾中也包含有这一矛盾的主要方面，而复杂事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 　　2.2 数个数法：往往是一个主要矛盾和若干个次要矛盾；矛盾的主次方面是指一对矛盾的两个方面，一个主要方面一个次要方面。 　　2.3 关键词法：在材料中，主要矛盾通常表述为重点、着力点、中心、关键、突破口、中心任务、重中之重、首位、第一要务、集中力量、主线等，而矛盾主要方面主要表现为评价人和事、权衡利弊、本质、性质、主流、实质、优势、九个指头、把握方向、认清形势、总的看。 　　2.4 基本方法：分清主次矛盾适用于办事情，推动事物发展【怎样做】；矛盾主次方面适用于看问题，侧重对事物的性质的判断【怎样看】。 　　3.重视课堂主体参与，强化学生应用能力 　　3.1 【运用主、①次矛盾和矛盾主、次方面关系原理自主回答】 　　①对中小企业来说，最应该肩负的社会责任是以消费者为中心，生产质量过关的商品，解决质量问题才是关键。（主要矛盾） 　　②总的看，我国医改起步扎实，发展势头良好，但应当清醒地认识到，医改还面临诸多困难和挑战。 （矛盾主、次方面） 　　③坚持把社会效益放在首位，坚持社会效益和经济效益有机统一 。