如何让一年级学生在语文课上围着你转.docVIP

如何让一年级学生在语文课上围着你转 　　摘 要：组织好课堂教学是摆在一年级教师面前的重要课题，是提高课堂教学效率的有效途径。本文结合笔者经验，简述如何组织好小学一年级语文教学，让学生围着老师转，以期为教学实践提供参考依据。 　　关键词：一年级；学生；语文课堂 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-290-01 　　一年级学生的特点是天真烂漫、爱说爱动、对自己的行为约束力差、注意力容易分散、还没有适应学校紧张的学习生活。因而，一年级学生缺乏纪律意识，一旦心理需求没有得到满足，他们便会将注意力转移他处，不遵守课堂纪律，影响了一年级语文课堂教学的顺利进行，进而对教学效果造成影响。要想提高小学一年级的语文教学效果，教师就要组织好课堂教学，就要想法设法让学生围着自己转，紧紧地抓住学生的注意力。结合教学经验，笔者认为一年级语文教师应当做到以下几点： 　　一、用简短的互动，抓住学生的注意力 　　由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间各种游戏活动中。很多时候，我们走进课堂看到的是：教室里有的学生在唧唧喳喳说话，有的学生在追逐打闹着，有的学生还在吃零食或是做其他什么事情，就是没有做好这节课的准备，该拿的书也没有拿出来。在这种情况下，为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学，如讲一个短小的故事或说一则谜语，也可以做一个有趣的小游戏，这样容易抓住学生的注意力，使学生轻松地、自然地进入学习状态。 　　二、采用灵活多变的教学形式，为学生营造一个宽松、轻松的学习氛围 　　课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说：请安静，学生马上作出回答就安静。师：小嘴巴，生：不说话。师：小眼睛，生：看黑板等。也可自编儿歌激发学生兴趣去组织教学。如：上课铃声响，安静等待老师进课堂。（教育学生不要大声喧哗）；请你跟我这样做：我就跟你这样做； 耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。课程进行一半时可以活动一下如：点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小朋友对笑一笑，哈哈哈特别感兴趣，当说坐会好时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。 　　三、适时给予学生积极的评价，帮助学生树立学习的信心 　　自信，是一个人走向成功的开始。对于一个刚从幼儿园走出来的小孩子，他们不懂得什么叫自信，但他们都喜欢在集体中表现自己，喜欢在竞争中获得胜利，进而获得老师和同学赏识的目光。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学，他们的心理太需要老师的鼓励和安慰了。如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。当然，表扬与赏识、鼓励，要适度，要因人而异。对于优生不能过分地表扬，那样会让这类同学飘飘然，变得骄傲自大、自以为是；而对于差生，我们必须呵护他们，哪怕一丁点进步都予以表扬。走进他们的心灵，用心去沟通、去鼓励，让他们摒弃破罐破摔的心理，在你的课堂中，大胆地展现自己。 　　四、因材施教，变换教学方法，吸引学生的注意力 　　一年级新生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。因此在教学中，运用学习的教育教学方法，采用游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐地学，正如大教育家洛克说的，教育儿童的主要技能是把儿童应做的事，都变成一种游戏似