中学生英语写作策略分析.docVIP

中学生英语写作策略分析 　　摘 要：英语写作是英语教学的目的之一，初中英语教学是通过听、说、读、写等方式进行训练，使中学生获得英语基础知识和初步口语交际能力。英语写作是中学生学习英语必须掌握的技能，其涉及到学生英语综合知识的运用能力，因此教师应对中学生的英语写作给予足够的重视和正确的指导，培养学生的英语写作能力。本文将分析当前中学生英语写作的现状，提出相应的指导策略。 　　关键词：中学生；英语写作；写作策略 　　一、中学生英语写作中存在的主要问题 　　（一）基础功底差，拼写错误多 　　语言错误也是初中生在英语写作中常见的问题，主要包括单词拼写错误、标点错误、句型运用错误等等，主要是由于许多初中生刚接触英语，感觉英语难学而基础功底差导致的。 　　（二）语言功底差，语法错误多 　　语法错误是英语写作中出现最多的错误，主要包括词性的混淆、词语搭配错误、动词时态错误、句型错误、语法不规范等等。另外，在人称和数的书写方面，出现的错误也很多，如一般现在时第三人称单数不加s，固定搭配句型的就近原则等等。 　　（三）汉语式英语常见 　　由于受到母语的顺序干扰，汉语式的写作方式在英语写作中也很常见。例如：很多学生将“我们学好英语很重要”这句话写成“We learn English very well is very important”；将“我们家乡有一些漂亮的风景名胜”写成“In our hometown have some beautiful places of interest”等，这些都是在初中生英语写作中常见的。 　　（四）句式单一枯燥，缺乏写作技巧 　　很多初中生的英语作文中的句子都是同一句式，长短相近，句式结构基本都是“主语+谓语+宾语”，比较单一，缺少变化，读起来枯燥而且乏味。用的比较多的句型就是“there be sb doing sth”，平时学的强调句、感叹句、虚拟语气、定语从句等句型很少见，文章段落之间也没有明显的分隔，中间缺少像“as we know、besides、what’s more、on the other hand”等衔接词。 　　（五）段落、文章的逻辑性差，审题有误 　　很多老师在进行英语教学的时候，偏重于语言知识，而忽略了文章的结构和段落，因此很多学生写出来的作文逻辑性差，缺少主题句。很多学生觉得多写些单词，凑够字数就算完成作文了，因此在内容上只是句子的堆砌，没有主次之分，缺乏连贯性和逻辑性，让人看了完全不知所云。另外，很多学生粗心大意，审题有误，导致作文跑题。例如：有的作文题目会这样提示：假如你是小明，你――，很多学生看到这个题目，肯定会用第三人称写，这样就不符合题目的要求了。 　　二、中学生英语写作的指导策略 　　（一）重视基础功底的学习，扎实写作的语言基础 　　英语写作是对各方面知识的综合运用，单词和句型是构成写作最基本的要素。因此教师在进行英语教学时，要注重学生基础功底的学习，为写作打下扎实的语言基础。例如：教师可以定期听写单词、词组及一些重点句型，还要要求学生每天坚持背单词，区分容易混淆，容易写错的单词，还有与该单词相关的近义词、反义词以及同义词。 　　（二）重视语法的学习，避免作文时态错误 　　语法学习是英语学习中的难点内容，也是英语写作中的重难点，因此教师应重视学生语法的学习。例如：教师是教学过程中，不论是句子还是句型，还是小短文，都要注重所用的时态、人称、主语等，如事件发生在yesterday evening，那么时态就用一般过去时；如事件发生在过去并且已完成，那么时态就要用完成时或者过去完成时；如主语是人且是第三人称时，那么句子人称后面的动词要注意加s；如主语是物时，那么主语后面的动词注意变换形式或用被动时态。讲解过后，要及时对学生进行训练，教师可以以作业或考试的形式进行反馈。 　　（三）鼓励学生增加阅读量，学习写作技巧 　　Reading is writing。写作离不开阅读，多阅读能提升学生的写作能力，因此教师应多鼓励学习进行阅读，并指导学生学会正确、有效的阅读，如在阅读一篇文章时，要分析文章的结构、语法、句型、主题句、写作方法及技巧等，并学习运用。另外，教师应教给学生一些写作技巧。如在写作时，注意文章的结构、段落的逻辑关系，多运用一些重要句型，这样写出来的文章不仅结构清晰，也能让人眼前一亮。 　　（四）科学的进行写作训练，合理进行评价 　　教师应定时的进行写作训练，以及时的发现学生在写作方面存在的问题。例如：教师可以先训练学生进行简单句的写作训练，如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单的句子。 　　英语写作体现了学生对知识的综合运用能力，要想提高写作水平，写出好的作文，必须要扎实自己的基础功底，学好语音，语法，并进行大量的训练