中学英语词汇教学中语境理论的应用.docVIP

中学英语词汇教学中语境理论的应用 　　摘 要：想要帮助学生加深对单词的记忆、扩充学生的词汇量，就必须依赖于语境理论的应用，并且将语境理论贯彻落实到中学英语词汇的教学过程中，以提高中学生对英语词汇的掌握与运用。围绕将语境理论应用于中学英语词汇教学中的意义展开论述，并深入探讨了中学英语词汇教学中语境理论的具体应用方法。 　　关键词：中学英语；词汇教学；语境理论 　　词汇作为一种语言输入，帮助学生提高词汇的储备量，锻炼学生深入理解、深刻记忆、灵活运用英语单词，不仅能够为学生日后的英语学习打下坚实的基础，还能够有效增加学生的语言输出，提高学生在口语、听力、阅读、写作等方面的综合能力。 　　一、将语境理论应用于中学英语词汇教学的意义 　　1.有利于学生对词汇的记忆 　　语境和英语词汇的意义之间存在一定的关联性，它们彼此相互依存，想要加深学生对词汇的记忆，就必须将语境与词汇的意义有机结合起来。在英语中，每个单词都具有多重含义，词汇用在不同的语句当中，可能代表不同的意思。因此，将语境理论应用于中学英语词汇教学当中，可以帮助学生根据不同的语境理解词汇的含义，从而提高学生对同一个单词多重意义的记忆能力。 　　2.有利于学生对词汇的理解 　　在中学英语词汇教学课堂上，语境理论的应用能够帮助交谈双方更快速、更准确地理解对方所表达的语言意义，挣脱因语境而带来的束缚作用。语境不仅仅停留在理论的层面上，更是一个语言的环境、氛围，学生应当养成良好的学习习惯，在交谈的过程中正确地选择适当的词汇，以充分地阐明自身的观点。将语境理论应用于中学英语词汇教学当中，有助于学生加强对词汇的理解。 　　3.有利于学生对文章整体的把握 　　学生在学习英语词汇的过程中，能够通过语境理论进一步加深对词汇的理解和记忆，从而提高对文章整体的把握。在阅读训练中，学生能够根据语境对文章进行判断，从而提取文章或段落的中心思想与意义。在听力训练中，学生能够凭借对话者的语境大致判断出对话的内容，进而解决听力问题的答案，即使在听力训练的过程中有个别陌生单词，也并不影响学生对对话整体的判断。 　　二、中学英语词汇教学中语境理论的具体应用方法 　　1.紧密联系文化背景 　　关于语境的定义、分类各不相同，但却丝毫不影响语境对于语言应用的重要地位，语境与语言运用之间相辅相成的关系，在英语教学的过程当中尤为突出。英语词汇成千上万，对于英语非母语的中学生而言，记忆和理解所有的词汇是一件十分困难的事，因此，学生在学习词汇的过程中难免感觉到吃力、畏惧和抵触。然而，语境理论的运用可以很好地解决这一问题。例如，记忆“undergrand”一词时，学生可以根据字面意思进行翻译，译为“在地下的”，学生可以通过联系生活实际，什么样的东西是在地下的呢？自然可以联系到地铁，然后将英文和中文相互对应起来，从而加深对词汇的理解和记忆。又如，“blue”一词，除了代表“蓝色”，与其他词语搭配还有不同的意思，比如“in the blues”指的是“心情忧郁”，因此“blue”还包含“忧郁的、沮丧的”之意。通过这种方式，可以避免学生对单词进行死记硬背，从而提高学生的学习效率。 　　2.引导学生进行词汇意义延伸 　　一个英语单词所代表的意义不仅仅局限于一个，而是多种多样的，多层面的意义赋予了英语单词更加饱满的内涵。加强学生对词汇意义延伸的引导，可以帮助学生增加词汇的储备量，培养学生灵活运用所学单词正确地组织句子、组织语言以表达想法与观点的能力。词汇具有多重意义，主要是因为语境的不同产生的语言效果。例如，“apple”一词，众所周知这是“苹果”的意思，而固定搭配中“apple of（one’s ）eye”中的“apple”就不能再以“苹果”的意思而自居了，它代表的是某人极为珍爱的东西，译为“掌上明珠”或是“心肝宝贝”。在教学过程中，教师可以举出不同的例子，并且让学生结合语境分析出该词汇在句子中所代表的含义。不同的语境，赋予了英语词汇不同的意义，教师通过引导学生进行词汇意义的延伸，不仅可以增添英语学习的趣味性，还能增加学生对于词汇的多元化理解，提高学生的学习水平。 　　3.积极创建教学情境 　　中学生逐渐步入了英语学习的中级阶段，可以在基础上进行一定程度的深化。在学习英语词汇的过程中，教师如果能够积极为学生创建教学情境，可以在学生的脑海中形成一定的画面和片段，有助于学生的理解和记忆。例如，在学习“How much are these pants？”一文时，教师可以用不同的词汇来替代“pants”，从而增加学生的词汇量。教师可以通过小组对话的形式让学生一问一答进行口语训练，并且通过指定不同的物品，让学生进行表达，例如说How much are this bag？/How much are these