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中职体育课程引入足球教学的实践研究 　　10.3969/j.issn.1671-489X.2016.11.085 　　摘 要 体育课程越来越受到学校重视，足球课程的开设顺应了素质教育的潮流，同时可以更好地适应新课程改革。 　　关键词 中职；体育课；足球教学 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）11-0085-02 　　1 前言 　　足球是世界第一大运动，一些国家将足球视为国球。近年来我国十分重视足球事业的发展。本文从中职体育课程引入足球教学入手，从明确现代足球的教学任务，改革足球教学的教学环境以及教学方法等方面探讨足球引入中职体育教学应注意的问题及今后的发展方向。 　　2 中职体育课程引入足球教学，明确教学内容是基础 　　中职体育课程引进足球教学课程，首先需要明确足球教学的教学任务和教学内容。足球的教学内容非常多，例如准备活动的教学，既是热身活动，又是足球教学的开始，能够调动各个器官，是足球课程的必要准备阶段，有些教师对准备活动教学的重要性认识不充分，一般让学生们跑跑步，不进行整体准备活动，很容易导致学生肌肉拉伤。教师应该树立健康第一的思想，将准备活动有质量有效率的完成。 　　其次要进行身体素质的教学。足球是一项很考究学生体力和耐力的体育活动，要想在足球训练中或者今后的比赛中取得好的成绩，对学生的耐力训练是必不可少的，同时还要提高学生的整体身体素质，如在进行教学的时候可以训练学生们控球跑，或者往返跑等。 　　再次要根据学生的层次水平制订教学内容和教学计划。学生是学习的主体，任何教学任务的开展都要以学生为中心，任何脱离学生的教学计划的制订和教学任务的安排都是与教学目标相悖的。要根据学生的水平安排教学内容，如在教学过程中遇到学生学运球技巧未能达到要求时，本来下节课的教学任务是学比赛战术，就可以调整课程内容，多进行一次运球的训练，以保证学生掌握足球技能，掌握足球知识，从而真正学好足球这门课程，不能一知半解就草草了事。 　　在明确教学内容的同时也应该明确评价标准，到底课程怎样才算完成的好，因为毕竟每个学生是不同的层次和水平，中职学生由于已经到了一定年龄，在水平上肯定会有一定差异，这就要求评价的时候不能只看成绩和结果，避免对学生心理产生影响从而对足球这门课程失去兴趣。应该多角度全面的评价学生的学习成果，如可以评价学生的学习过程，看看学生在学习过程中的努力程度以及兴趣程度，还可以综合学生的足球技巧以及出勤率等进行评价，全面评价学生，激发学生学习的积极性主动性，以更好地完成教学内容达到教学目的。 　　3 中职体育课程引入足球教学，改革教学环境是关键 　　中职教育要想开好足球教学课，目前还应该加大力量改善学校的教学环境。首先要做好场地建设。一个学校如果连一个足球场都没有，没有办法真正的做到一次足球比赛，那么肯定是没有办法达到很好的教学效果。学校的硬件设施应该齐全，如足球训练的场地、足球训练的器械等。 　　其次要加强中职院校足球教师的教师队伍建设。好的教师也是教学的关键和基础，学校要对教师的教学成果进行检验，评先奖优，提高教师教学的积极性和主动性。教师要发挥自己的主观能动性，积极、科学开展教学活动。学校还应该积极改善中职院校足球教师的工资水平和待遇，尽可能为更多的教师提供深造交流的机会，因为随着时代的进步，很多教学技术是随时更新的，足球教学也不例外。 　　再次，学校领导要重视。要想让足球在中职体育课程中获得更好的发展，学校的政策和经费扶持力度是必不可少的，要加强教学环境建设，提高硬件配置水平，只有这样才能在学校的相关硬件上都能够提高，如学校的足球场地建设等，满足学生足球课程学习需要。还要积极引进先进的教学技术，利用互联网技术、多媒体技术为学生提供更现实直接的教学资源，让学生能够在愉快的学习氛围中学到知识。同时应该注重教学课程的设置。足球毕竟是一项极大消耗体力的运动，在进行课程安排过程中应该考虑到这一点，如果将课程设置在上午一二节课，很有可能三四节课就无法正常开展下去，学生在体力消耗极大的情况下就没办法认真听讲，因此最好设置在上午三四节课[1]。 　　4 中职体育课程引入足球教学，改革教学方法是重点 　　随着素质教育改革发展，传统的教学模式已经不能满足现代教学要求。体育教学也需积极拓展思路，创新教学方法，以学生为主体，无论什么教学活动都应该把学生放在首位，调动学生的积极性和主动性，让学生从被动接受到主动学习。 　　首先，教师可以采取分赛制教学模式，将学生分组进行比赛，能够最大限度调动学生的积极性。从教学过程中不难看出，如果教师单纯地教授知识和演练，并不能最大限度吸引学生；相反，通过分组比赛的形式将知识传授给学生，就会比较容易。这些知识包括场地的位置划分