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学校安全文化建设的实践探索 　　摘 要：学校安全文化是以安全为表现形式的一种文化，一种信念，一种价值观念、思想信仰和行为规范，在于学校师生的安全文化理念自觉转化为行动自觉。我校从养成习惯、责任筑牢、以人为本、和谐构筑四个方面，阐述了实施学校安全文化建设的理论实践与探索。 　　关键词：学校安全文化 建设 实践 思考 　　学校安全工作“一靠辛苦”、“二靠妈祖”，这是莆田学校安全文化人的一句哲理名言。“靠妈祖”就是指一种信念、一种文化，它通过价值观念、思想信仰和行为规范，教化社会成员，规范人们行为，保持社会认同，凝聚社会共识，成为人类社会发展进程的灵魂。 　　何为“校园安全文化”？其模式“横看成岭侧成峰”，区域不同，背景不同，素养不同，角度不同，答案也不同。 　　一、学校安全文化的概述 　　学校安全文化是以“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”为思想内涵、以安全为表现形式的一种文化，指学校安全理念和安全价值观落实到决策者和管理者的态度及行动中，将安全管理融入学校整个管理的实践和教育教学的过程中，由此构成一个良好的学校安全文化氛围。 　　有人说，一所学校在短时间内实现安全，靠的是运气;两、三年实现安全，靠的是严格管理;那么，长时间做到安全，靠的就是学校安全文化建设，在于学校师生的安全文化理念自觉转化为行动自觉。 　　二、学校安全文化建设的实践与探索 　　1.养成习惯，融入常规管理、体验活动。 　　学校安全文化工作的基础是安全习惯的形成，是一种社会潜规则，是一种共识、一种定势、一种自觉。安全习惯、安全理念、安全制度、安全行为要遵照“只有规定动作，没有自选动作”。学校领导的正确决策、中层干部的坚决执行、师生的规范操作，上下同心，众志成城，安全习惯自然而然成为顺理成章之事。 　　凡开展活动，活动组织者都要写出具体的保护措施，学校方予批准。比如班级开展活动，必须上报政教处，填写活动批准单，活动批准单包括活动内容、组织者、活动时间、所应采取的安全措施、教师联系电话等。每次课外活动课，一位值日教师在操场周围巡视，另一位值日教师到校门口传达室留守，防止学生无事出校门。要注重体育安全与卫生，要对学生进行心理卫生知识、法制讲座，进行网络安全教育、耐挫能力的教育。 　　2.责任筑牢，校园安全文化内涵建设到位。 　　（1）校园安全物质文化建设到位。校舍建筑无地灾隐患，有符合安全要求的各种功能用房;校园设施无安全隐患，有符合规范的消防设施、警务室等物防和技防设备;校园周边无环境隐患，校门口有交通警示标志、标线和标牌，校园周边200米范围内无不良场所，环境洁净，绿化美化好。 　　（2）校园安全行为文化建设到位。校园安全管理专人负责，有具体职责，有严格问责，有解决安全文化建设的任务。校园安全宣传阵地有固定的校园安全宣传专栏，有季节性校园安全宣传标语、校园安全隐患警示标志。校园安全培训“全员参与，全员提高”，培训“有主题、有记录、有效果”。校园安全教育教材有课时、师资、计划、总结、备课、教案、措施、督查、检测和考核。 　　3.以人为本，力求“精细化，人文化”。 　　（1）完善管理体系。按照“一岗双职”的责任分解，坚持“谁主管谁负责”的原则，形成了由校长任组长，分管校长为副组长，保卫处、政教处、总务处、教务处、工会、团委及年段长为成员的统一协调、齐抓共管的“网络化”管理体系;形成了操场、教学楼、宿舍、食堂和校门口五大块学生活动区域，实施“区域负责，目标管理”。 　　（2）健全管理制度。制订“安全文化建设”的《长远发展规划》和《近期实施计划》，严格落实各项指标及负责人，建立台账，跟踪落实，实行定计划、定措施、定时限、定人员的整改制度，使学校安全工作不留死角、不存隐患;秉承“一体化管理、整体式考核”，全面实现师生团队“人人讲安全，事事要安全，时时保安全”。 　　4.和谐构筑，达到“实效、创新、特色、提升”。 　　在执行《中学生日常行为规范》和《中学生守则》的基础上，管理从“常”字出发，落脚于“精”和“细”上，做到安全管理无盲区、无死角、无漏洞：在上下课、午间、集会等方面加强教师护导;实行日常行为的自管自治、自我防护意识的行为习惯养成;冬季开展防火安全教育，夏季开展防溺水宣讲，春秋两季重点抓好疾病防控季节性安全教育，通过日检查、周评比、月小结，促进“学、思、知、行”的和谐发展。 　　经过学校安全文化实践与探索，形成了“安全就是和谐、安全就是教学质量、安全就是幸福”的安全核心价值观，取得了五个“四”的特色学校安全文化的实践成果，即：没有安全就没有干部的政治生命、就没有师生的家庭幸福、就没有学校的教学质量、就没有学校的稳定发展的“四个没有”安全工作定位;安全贵在坚持、贵在到位、贵在落实、贵在公心的“四个贵在”安全工作保障;抓