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学生责任感意识现状分析 　　【摘 要】“90后”学生以独生子女居多，学生责任感意识比较薄弱，这严重影响了学生身心的健康发展。作为学生的领路人，我们有必要、有义务培养和加强他们的责任感意识。让学生在有环境、有榜样的氛围中学习，从而逐步提高他们对各方面的责任感意识。帮助他们树立正确的人生观和价值观，为他们自己的未来打好基础。 　　【关键词】责任感 意识 现状 　　【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0029-02 　　我国“90后”学生中独生子女的比例很大，导致学生存在责任意识差和自我意识强、依赖性强，独立感、优越感和挫折感并存的特点，这些都影响了学生对他人负责、对家庭负责和对集体、社会负责的责任心。家庭教育表现出父母长辈的过分宠爱，使得孩子没有正确的对错意识。家长也不愿让孩子多承担责任，导致孩子从小在以“自我”为中心的环境中成长，习惯将责任推给他人和父母，长此以往，淡化了对同学、班级、社会负责的意识。另外，在经济利益的驱动下，社会上存在着一些损人利己、言行不一、敲诈勒索等不良风气，给学生的成长带来了负面的影响，使得他们的人生观和价值观出现错误的认识，严重阻碍了他们责任心的形成。伴随着信息化时代的高速发展，网上一些负面的新闻、暴力的游戏、不良的诱惑，给了孩子们错误的引导，严重阻碍了他们的身心健康发展。 　　我们要从他人、家庭、学校、社会的角度对学生进行责任教育，从对自身负责做起，从身边的每一件小事做起，培养学生的责任感，加强学生的责任感意识。加强学生的责任感教育，有助于学生认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心，这是学生最起码的一种责任。 　　一 职业学校学生的自我责任感 　　学生对自己的学习不重视，上课不能做到专心听讲，上课出现玩手机、睡觉的现象不断增加，课后作业不能按时独立完成，很多学生的作业一抄了之。少部分学生还出现作业拖拉，甚至不做的情况，即使老师和他说作业不做要扣平时分，作业不做要取消期中期末考试资格，这些学生还是无所谓。平时不认真，等到考试的时候，部分学生就出现了作弊的行为，即使知道作弊的后果很严重，但还是抱着侥幸的心理，心想自己藏得那么隐蔽，老师怎么可能发现。在考试过程中，被老师抓到作弊的学生，个别学生也没有悔改之心，他只怪自己这次运气不好，下次考试还会继续作弊。一些学生出现消极情绪，跟老师哭闹，不想被处分。学生对自己不负责还表现在行为举止上，在一些公共场合不注意自己的言行。比如在公交车上大声说话，吃东西，做出一些不良的行为。在坐公交车的时候，看到需要帮助的人，也不愿意让座。在过马路的时候，也不看红绿灯，只要人多，就一起过。看到需要帮助的人，也不愿意主动帮助。在和别人有约定的时候，总是迟到，答应别人的事情也是不能完完全全做到，并且做好。看到家里的长辈和老师，也不会主动打招呼。这些都体现了学生自我责任意识的淡薄。 　　二 职业学校学生的家庭责任感 　　学生觉得自己是家里的小皇帝、小公主，什么事都要听自己的，什么事都是自己说了算。在家里什么事也不做，饭来张口，衣来伸手，还要抱怨饭菜不好吃，抱怨衣服不好看等等。自己的每个生日，每次节日，都要父母记得，但是倒过来，有多少学生记得父母的生日呢？父亲节、母亲节、妇女节等，有多少学生会想到给自己的父母买礼物呢？学生也很少会主动关心父母的身体状况。父母怕自己的孩子担心，即使真的身体不舒服，也是强忍着，不到万不得已也不愿和自己的孩子说。对于父母的付出，很多学生觉得是应该的，不存感激之心。花钱的时候，大手大脚的，要是父母钱给少了，还和父母生气。在学校里喜欢攀比，也不管父母在家吃什么、穿什么，只要自己想要什么父母一定要买，很少有学生主动关心父母，帮父母分担一些事情。这些都体现了学生对家庭责任意识的淡薄。 　　三 职业学校学生的他人责任感 　　学生在人际交往过程中，重视自己的利益，不是真心关心朋友。在班级里，喜欢和一些家里条件差不多或者比自己家条件好的学生交往，看不起一些贫困的学生。也有一些学习成绩突出的学生，喜欢和同样成绩突出的学生在一起，看不起学习成绩差的学生。当他们发现这个朋友影响到自己利益的时候，或者会给自己带来不好影响的时候，即使俩人之间关系再好，也会不来往。当朋友出现一些违规的行为、违规的现象，也不制止，反而在那里起哄，不能给朋友做出正确的指导，有的时候甚至会把一些行为习惯本来很好的学生带坏。在人际交往过程中，过于重视自身的利益，忽视他人。这些都体现了学生对他人责任意识的淡薄。 　　四 职业学校学生的集体、社会责任感 　　学生不关心班集体，对于班里的活动不主动关心或者不关心。即使有的时候关心了，也是在加学积分的前提下有目的的关心。比如现在班级里要求学生表演节目，或者参加那个活动，他先