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中职院校德育教育的桎梏及突破策略 　　摘要：随着我国改革开放进程的不断推进，社会对人才德育要求也在日益提升，中职院校的学生普遍面临着社会岗位，因此，在对其进行德育教育的过程中，也需要重点针对职业教育，以更好的培养学生适应社会的能力。当前，我国中职院校在德育教育中存在一些桎梏，在一定程度上影响中职院校的进一步发展。本文主要以中职院校德育教育的现状为研究基础，分析中职院校在德育教育中存在的桎梏，并提出突破桎梏的主要策略。 　　关键词：中职院校 德育教育 突破 　　现阶段，我国中职院校学生由于文化素质相对较低、道德观念相对不强、心理素质相对较差，需要重点进行德育教育。中职院校作为我国培养专业人才的重要组成部分，如果只注重知识技能的培养，而不重视德育教育，培养出来的学生注定无法满足当前社会的发展需求。因此，对于现阶段我国中职院校在进行德育教育过程中存在的一些桎梏，需要制定有效策略积极突破，只有这样，才能培养出更加符合社会需求的综合性人才。 　　一、中职院校德育现状 　　在过去的很长一段时间里，我国中职院校都不太注重对学生进行德育教育，教育内容比较枯燥，教育方式也相对单一，学生与教师都没有意识到德育教育的重要性，在课堂上也无法将学生的创造性与独立性充分发挥出来，导致德育教育的效果不佳。另外，由于中职院校与普通高中无论在教育内容方面，还是培养目标方面，都存在很大差异，学生的身心状态也不同，因此，中职院校在进行德育教育时，需要从学生的未来发展入手，真正贴近学生生活。但现阶段很多中职院校在进行德育教育时却没有注意到这一点，仍然以教师与课本作为课堂教学中心，对于学生真正关心的问题没有及时解决，这样便无法真正意义上改变学生的道德标准，这也是导致当前我国中职院校德育教育效果欠佳的一个主要原因。 　　二、中职院校德育存在的桎梏 　　现阶段，我国中职院校德育教育过程中存在的桎梏是多方面的，除了客观因素，主观因素也不容忽视。具体来讲，包括以下几个方面： 　　第一，传统教育观念的桎梏。我国长期以来的教学思想便是利用课堂进行教学，很多教师也深受这种传统教育观念的影响，而想要彻底改变这种教学模式，就需要从教学观念入手，改变教学过程中的方法与策略。但现阶段很多教师还没有意识到突破德育工作桎梏的重要性与必要性，认识程度不深。 　　第二，传统依赖思想的桎梏。想要突破德育教育的桎梏，首先便需要教师从根本上改变自身的教学方法，对新的教学模式积极主动的尝试。但这项工作并不是一朝一夕的，很多教师仍然不敢贸然进行改变，而是模仿他人，或是等待学校提出具体的改革方案。 　　第三，传统考核模式的桎梏。从根本上讲，在中职院校中实施素质教育改革的基础便是进行德育教学的改革，只有完善了德育教育，素质教育的未来发展才能够有所保障。现阶段，我国中职院校中过于落后的考核模式是改善教学方法的主要阻碍，这种考核模式无法将学生在学习过程中的热情充分激发出来，无法取得更好的教学效果。 　　三、突破桎梏的主要策略 　　针对以上几方面我国中职院校在进行德育教育过程中面临的桎梏，本文提出以下几点突破桎梏的主要策略： 　　1.激发学生兴趣。中职院校的学生普遍年龄不大，兴趣仍然是其学习过程中的重要指向。因此，德育教师需要真正站在学生的角度，积极与学生进行情感上的沟通，帮助学生树立起科学健康的学习动机，在课堂教学时寻找一些学生感兴趣的话题，从而激发学生对德育课程的兴趣。教师可以运用案例或者情境在线的方式，向学生们展示德育教育的内容，将社会热点与教学知识相结合，由浅入深，帮助学生进一步理解课本内容。 　　2.改变教学方法。古板单一的教学方法是阻碍中职院校德育教育进一步发展的主要因素，因此，中职院校需要在进行德育教育的过程中，多多开展一些以德育为教育主题的教学活动，构建综合性的教学体系，在吸收传统教学方法优势的同时，运用多元化的教学方法进行教学，让师生都能够参与到德育教学中来，使德育教育的针对性与代表性更强。 　　3.强化心理教育。中职院校的学生有其独特的心理特征，因此，中职院校需要在学校中构建心理辅导机构，由专业的心理辅导员为学生解答心理问题，以消除学生在学习与生活中的一些消极情绪，为德育教育工作奠定良好基础。另外，学校还需要定期举行一些心理教育活动，如心理讲座，为学生们营造出一个更好的学习气氛与心理环境，促进中职院校德育教育工作的开展。 　　4.丰富课余生活 　　相比普通高中来说，中职院校的学生在课余时间方面比较充裕，因此，教师需要引导学生对这些课余时间充分利用起来，发挥专业特长，进行多种多样的社会时间活动，尝试将自身融入到社会生活中，为学生今后的发展奠定基础。 　　总之，德育教育是一项长期工作，中职院校想要更好的开展德育教学，就需要突破传统教学观念、依赖思想以及考核模