家园共育，培养幼儿良好的阅读习惯.docVIP

家园共育，培养幼儿良好的阅读习惯 　　一、创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣 　　1.创设有趣的图书角吸引幼儿。在班里我设置有趣的图书角，在长长的凳子上准备了不同形状的彩色垫子，让孩子们喜欢拿着书去坐坐。在孩子们阅读时，放上合适的音乐来衬托温馨的气氛。这样使幼儿对图书角的兴趣更浓了。 　　2.开展评比活动，肯定幼儿的学习成果。每个幼儿都渴望得到老师的表扬和奖励，我就运用幼儿的这一心理，开展“阅读之星”评比活动。每周评出“阅读之星”，给予一定的物质奖励，如：小红花、小卡片或各种动物图片等，激发幼儿阅读的积极性。 　　3.设置悬念引起幼儿的阅读兴趣。在阅读前我经常用语言创设一种好像是不合常规的情景，引起幼儿阅读的欲望，如：在故事《小汽车》中我问幼儿：你见过什么样的小汽车？幼儿说有红的、黑的、面包型的、甲壳虫型的等等。那你们见过萝卜汽车、靴子汽车吗？孩子们的阅读兴趣一下子上来了，迫不及待的打开书看了起来。 　　二、开展丰富的阅读活动，提高幼儿的阅读能力 　　在我们的生活中，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，学中“玩”，促使其养成良好的阅读习惯。我们不仅采取相对集中的阅览形式，让小朋友集中阅览，教师可在集中阅览中，全面观察多数幼儿的活动情况，予以集中指导。“有这样一个小朋友，他端着饭碗在院子里吃饭……”这是一个我们以集中阅读的形式进行的故事阅读――《大公鸡和漏嘴巴》。孩子们首先通过观察图片，充分发挥想象力和创造力，猜猜故事的内容，紧跟着在随老师讲述故事的过程中不知不觉的熟悉了故事的内容。之后绘声绘色的边复述边表演故事让幼儿兴奋不已，抓住这个契机，我及时引导幼儿理解了故事的寓意，对幼儿进行了爱惜粮食的教育。还采取比较分散、较随意的阅览形式，幼儿选择阅读资料后，可三三两两地、自由地、分散地到小型活动区或个人活动区进行活动。教师可在休闲式的阅览活动中，观察个别幼儿的活动情况，予以个别指导。我们还以游戏方式、玩具性质等引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事。在阅读过程中，我们根据实际阅读情况，引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来提高幼儿的阅读能力，养成良好的阅读习惯。 　　三、提供有趣的阅读材料，掌握正确的阅读方法 　　1.有的放矢地提供阅读材料。在早期阅读活动中要根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，在为幼儿提供阅读材料时应注意三点：（1）图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。（2）与幼儿生活有关，图画内容简单具体有趣，能让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。（3）文字正确优美、朗朗上口，句型短而重复。并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自主地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。 　　2.教给幼儿有效的阅读方法。在班级里我经常发现幼儿在看一本书，一页书只看一眼就翻过去，一本二十几页的书，只用半分钟就翻完了，马上又拿另一本，并以同样的速度看完了第二本书，然后又去换第三本书。于是我走过去，拿起他刚刚翻完的两本书，请他给我讲讲书中的故事，结果他什么也讲不出来。我想有了丰富的阅读材料还要教给孩子有效的阅读方法才行。首先应让幼儿观察图书的结构，知道每一本图书都有封面、封底，为了便于幼儿理解，可让幼儿把封面比作前门，把封底比作后门，中间就像是一间小房子。看书时，先把前门打开，然后走进小房子里去看故事，看完了把后门关上，有了这样生动形象的看书方法，幼儿就不会出现乱翻的现象了。 　　3.丰富感性经验掌握阅读技巧。由于幼儿期正是处于具体形象思维这一阶段，他必须有一定的直接的感性经验，才有可能更好地理解书上的相关知识。幼儿“阅读”图书，实际主要是观看图书中的“图画”。在阅读中教师应该指导幼儿怎么看图画，以培养他们对图书画面的观察力和想象力，使他们懂得既可以从画面中，也可以从文字中获得相关的知识，使其掌握阅读的技巧。 　　四、培养幼儿爱书、珍惜书的情感 　　良好的习惯是进行早期阅读的有效保证。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书;不折书、不撕书、不用脏手触摸书;看完书主动放回原处;专心读书，保持安静，善于倾听。教师还要带领幼儿经常检查图书，发现破损的应及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。 　　五、家园密切配合，共同指导幼儿阅读 　　为了保持孩子的阅读兴趣，培养孩子更高的阅读能力，养成良好的阅读习惯，我建议家长要做到： 　　第一：家长要以身作则，自己也应该有阅读习惯。作为孩子的第一任教师，父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。你在家营造一种阅读的氛围，孩子也会被你感染的。 　　第二：要替孩子创造