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对新形势下大学生分类指导体系的实践与探索 　　摘 要：大学生思想政治教育，是学校育人的中心环节，面对目前高校思想政治教育工作面临的新形势、新局面，我们要正确认识大学生思想政治教育的重要意义，深入分析新形势下学生思想政治教育工作面临的新情况、新问题和新挑战，积极探索，构建高校“分类指导”思想政治教育模式，对学生实行分类指导，从各类学生的不同特点出发，解决好学生在学习、生活、思想上存在的问题，促进学生全面发展，不断增强高校思想政治教育的针对性。 　　关键词：分类指导 思想政治教育 西北农林科技大学 　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）07C-0075-02 　　随着时代的发展，大学生思想政治教育工作面临新的机遇和挑战，不断加强和改进大学生的思想政治教育，是全面实施科教兴国、人才强国战略和社会主义各项事业不断推进的必然要求。由于内在和外在因素的影响，每一位大学生都是一个特殊的个体，在成长的各个阶段都体现出差异性，只有正视这种差异性，因材施教，才能挖掘出发展潜能，使每一位同学得到发展，这就要求我们思想政治工作者要针对大学生不同需求，激发他们学习的热情，引导他们全面发展。 　　一、大学生思想政治教育现状以及开展分类指导教育的必要性 　　（一）高校扩招增加了思想政治教育工作难度 　　高校扩招以来，高校规模不断扩大，我国的高等教育事业取得了长足的发展，增加了思想政治教育工作的难度。在校生数量的增长使得每一位辅导员面对的学生数量大幅度增加，在校生社会构成渐趋复杂，素质状况多样化，辅导员需要针对每名学生的年龄层次和个人素质特点提出不同的思想政治教育方案，工作呈现一定的复杂性。 　　（二）多元文化思潮对学生的思想动态影响加大 　　目前，大学生的人生观、价值观主流取向积极、进取、务实，同时价值观念的多元化和行为方式的多样化趋势日渐增多。但也应注意，大部分高校对大学生基本状况的把握，大多处于对同时期大学生思想特点和行为特征的普遍性认识，没能从学校具体育人环境和生源特点、学科专业等方面分析特殊背景下大学生的群体特征和需求，研究符合学校实际的大学生成长特点和规律。在大学生日常教育管理的实践上，还没有建立区别不同学科、专业和年级学生成长需要的差异性指导体系。 　　（三）当代大学生成才愿望强烈，发展目标多元化趋势增强，学生急需科学合理的分类指导 　　当代大学生的学习和实践能力得到了很大的提高，大多数学生学习态度端正，但有部分学生学习兴趣较低，缺乏学习的积极性和主动性，很多学生进入大学后，没有树立正确的学习态度，缺乏自主学习的意识和能力，缺少自我规划的能力，有部分学生甚至缺乏自我管理的能力，无法适应大学学习和生活。在大一、大二时放纵自己，到大三时才意识到问题的严重性，造成基础知识掌握不扎实，影响了后续课程的学习。部分学生盲目学习，学习缺乏动力，学生对学习目标的实现缺乏执行力。 　　二、构建分类指导模式遵循的原则 　　（一）差异性原则 　　要充分尊重、信任、关心和理解每一位学生，为他们提供思考、创造、表现的舞台，鼓励每一位学生发挥特长，让他们所学专长得到充分发展。大学生思想政治教育既要面向全体学生，又要尊重个体学生的差异。这些差异不仅表现在价值观、思想认识等方面，而且在个性特征、学科特长、兴趣爱好等方面存在差异。我们要在正视差异、承认差异的基础上，探索构建高校“分类指导”模式，最大限度地满足学生的需要。 　　（二）针对性原则 　　掌握每一个学生现状， 是实施分类指导的前提。辅导员、班主任在学生日常管理中应多留心， 多观察， 并通过多种形式对每个学生加以了解，根据每个学生的不同情况进行分析解剖， 针对不同学生重点分析，制定分类指导的具体目标，为实行分类指导提供准确依据。 　　（三）操作性原则 　　分类指导体系的建立，各项指标体系要客观，分类方法要明晰，便于操作实施，要具有较强的可操作性，这样有利于学校教育资源的合理配置，有利于学校建立科学合理的人才培养模式，形成自身特色和优势，有利于探索思想政治教育体制机制创新，构建开放性的人才培养体系和多样化的人才培养模式，培养满足社会经济发展需要的专门人才和拔尖创新人才。 　　三、我校构建分类指导模式所采取的措施 　　（一）以学生思想工作面对面及大学生学业生涯规划分类指导为抓手，及时把握学生思想动态，不断提高思想政治教育工作实效性 　　2006年9月，学校在全校范围内深入开展了学生思想工作面对面活动。辅导员、班主任与学生面对面交流思想，沟通情感，帮助学生解决学习、生活中遇到的思想问题和实际困难，对学生的学业发展提供全过程、动态跟踪服务，深受广大学生的喜爱和欢迎。 　　2008年，为推动思想工作面对面活动向纵深发展，学校全面启动了大学生