六年级数学体会.docVIP

勤学习 善反思 抓常规 敢创新 -------小学毕业班数学教学工作的点滴体会 魏良民 如何推进素质教育，提高学校的教学质量，是学校教育教学工作主旋律，而毕业班学生素质的发展，又将直接影响到学校的声誉和社会地位。在毕业班学生素质发展中，智育因素所占的比重是非常大的，所以，学校对毕业班的教学成绩寄予莫大的期望。作为六年级数学科教师，我给自己所定的教育目标就是：教会学生学会做人、学会生活，学会学习，学会奉献。现在，就如何抓好毕业班数学教学工作，我谈谈自己的一些体会做法。 一、认真学习是提高教学质量的前提条件。 我们不少毕业班老师都曾被“学生学习没有主动性，班级学风不佳”的问题而困扰过，在抓班级学风之前。教师不妨扪心自问一下：我自己学习了吗？我认为，只有潜心学习的教师，才能带出具有浓厚学习风气的班级。基于此，我首先在学习上下功夫：在繁忙的工作中，每天坚持抽出1小时左右的时间进行学习，阅读有关教育教学的书籍，教育案例等，学习先进的教育教学理论，努力把别人创造出来的先进的教育教学理论化为己有，以拓宽自己的知识面，为教学内容注入新鲜血液。我们学校的办学理念是“让农民的孩子也享受优质的教育，让农村的教师也跟上时代的步伐”。这一办学理念，给我们教师的学习带来很大的动力。作为教师，要给孩子提供优质的服务，必须学习。要跟上时代的步伐，也必须学习。为了提高课堂教学质量，我边学边对照自己的教学，用理论指导自己的实践。通过学习，对教材、课标、教学重难点、前后相关的知识体系等等方面，都会有一个全新的认识。我觉得，一个经常学习的教师和一个不喜欢学习的教师，其课堂教学的有效性会相差甚远。数学是一门综合性很强的科目，我们不能为教材而教，要拓展培养学生的思维创新能力。我在课堂上充分运用学习到的理论、做法，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。 二、勤于反思是提高教学质量的关键因素 新课程实施已经几年了,各学校都采取了种种措施，比如：邀请专家讲座、订阅教学杂志、走出去培训学习等等。老师们已经掌握了一定的新课程理论知识，但我们的课堂教学仍不能发生根本性的转变，我们的教师与外地先进学校的教师相比，比较缺少的就是对自己教学行为的认真反思。有的老师虽然写了反思，但只是随意地写、应付式地写，没有深层次地剖析，效果不大。其实我们每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式和创造意识，有自己独特的解决问题能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结，并能有意识地将思考结果应用于下一次的课堂教学实践中，我们驾驭课堂的能力一定有所提高。为了提高课堂教学的有效性，我一直坚持写教学反思。反思教学中的亮点与不足，好的方面便于今后教学时借鉴使用，像“没有照顾到全体学生、小组合作没有达到实效、对学生的评价语言不够丰富、提问不够精炼、探究性学习不够到位等”这些不足之处，课后我都及时记录下来并对这些问题作深刻的剖析：为什么我的课堂没有激情无法引起学生的共鸣？所提的问题学生为什么无法回答，原因出在哪？怎样提问学生易接受等等，再用理论知识加以完善。经过长期的积累，我各方面的能力有了很大的提高。 三、抓好常规是提高教学质量的必备条件。在教学常规工作上，我除了脚踏实地地做好备课、上课、作业批改等工作外，还注重以下几个方面的工作： 1、采用因材施教，分层递进的教学模式。 自古以来，教师就被比作园丁，学生被比作鲜花，然而面对满园参差不齐的花木，园丁将如何去应对呢？怎样才能让每一朵鲜花都开放呢？这就要求我们正确地认识学生的个体差异，因材施教。《数学新课程标准》中提出：要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。这一理念是建立在人的个体差异上的，我们可以让有差异的学生学习不同的内容，对“学困生”适当降低教学的起点，要求学会最基础、最主要的知识，掌握基本方法，会做基础题即可。这就要求我们对学生的练习要进行分层、弹性处理，首先是练习的设计要明确目的，针对学生存在的问题展开练习，力求在最短的时间内获得最好的教学效果。其次是练习的设计要由易到难，由浅入深，有层次、有坡度；再次是练习的设计要形式多样化，使学生对学习保持新鲜感，又能巧妙地把学生的注意力吸引到学习中来；最后在练习题的设计上要精心，要根据学生的实际设计不同层次的作业，每次作业我都设计必做题和选做题，必做题面向全体学生，重在巩固基础知识，达到学习的最基本要求；选做题面向学有余力的学生，重在发展智力和拓展思维，培养创新能力，这样设计有的放矢，从不同的学生的差异中寻求教学的最佳结合点，使全体学生都能得到主动、和谐的发展。学生学得开心、学得快乐，何乐而不为呢？ 2、注重培养学生的合作互助精神。 在课堂教学中，应给予学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴、取长补短，在小组合作学习中