高职有机化教学评价方法探讨.docVIP

高职有机化学教学评价方法探讨 摘?要：根据目前高职有机化学的教学现状，改进教学评价方法以 “活”化课堂教学，增强学生的学习兴趣，加强学生实验技能操作评价以提高学生的动手能力，达到更好的教学效果。 关键词：高职；有机化学；教学评价 化学是一门重要的基础学科，也是一门实践性很强的学科。有机化学教学评价是教学评价理论在有机化学教学中的运用和发展。评价不再只关注学生的学习成绩，更注重的是学生的发展和变化的过程以及如何促进学生潜能的开发，学生的个性、创造性的发挥。当前有机化学教学评价倡导多元化一体化的评价，即应该对学生的化学基础知识和基本操作技能的掌握情况、观察能力、实验能力、创新能力等能力的发展状况以及学生的创新意识、创新精神、对学习化学的兴趣等情感状况作出全面客观的评价。 一、鼓励学生自评互评，实行多主体评价 评价的主体应该是学生，教师应充分相信学生的能力，将评价的权利交给学生，让学生自评、互评。学生开展评价时教师在旁边进行指导，同时监控评价过程，对学生的发展状况采取抽查的方式来了解、掌控。有时要认识自身的问题对学生来说是不易的，但学生之间展开互评，学生就能够通过同学的评价发现自身的问题，这样学生之间的互评同时起着监控、榜样的作用。让学生自己进行操作，既有利于学生自我反思能力的发展，又可以使学生对自我、他人的责任意识得到提升，教师也将有更多的精力投入教学中去。 有机化学的特征就是有机物种类比较繁多、结构较复杂、反应慢且副产物多、有机物之间也可相互转化。学生普遍反映有机化学易懂难记。传统教学片面地认为有机化学只是为专业课程作准备的基础课程。每次在学生接触有机化学之前教师都先进行问卷调查，了解学生对化学的认识有多少、以前是如何学习化学的、是否对学习化学有较高的兴趣等。 通过调研发现：学生普遍认为化学难且枯燥乏味，学习化学仅是为应对考试而没有多少兴趣，学习的积极主动性不高。为了改善这一状况，课堂教学中我为更多地了解学生，在不断地改进中总结经验，以学生为主体，让学生更多地参与到教学中，加强学生在课堂中的自评与互评，例如，在学习新课时，老师通过例题讲授学习方法，然后让学生做习题，学生做完习题后，如果觉得不够完善，可以问其他同学：“有什么要补充的吗？”“还有其他看法吗？”“有不同意见的吗？”特别是对于一些开放性的题目，更应该鼓励学生问问其他同学的看法。一个问题若有不同方法答案，应让学生对不同的答案做出评价、比较。“你觉得哪一个方法好？”“你同意哪一种答案？”“能把你的做题思路给大家讲解一下吗？”在日常教学中实行这样一种教学模式，使提出的问题学生能积极参与，使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣，使其思维活跃，逐渐形成主动学习的氛围，将有效地提高学习质量和教学质量。 在教学中教师还要尽量避免直接说“对”或“错”，而应让有不同看法的其他学生各抒己见，再由学生对不同的看法进行点评，论述理由，讨论后结合学生的意见作出最后的评判。在他评的过程中，回答问题的学生也可以对自己的看法进行自评并不断完善。 当然一些学习被动的学生可能没有机会参与到其中，这就需要教师不失时机地给他们提供机会，让他们感受到学习中的乐趣，提高他们信心，增加学习的兴趣。 二、探究过程评价与结果评价相结合，开展全程评价 科学探究是一种重要的学习有机化学的方式，是学生积极主动地获得化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，它注重由学生亲身经历和体验科学探究活动，激发学生有机化学的学习兴趣，学习科学探究的方法。既要获得一定的化学知识又要学会探究的方法，这就要求对探究的过程及结果都加强评价。对于探究的结果可采用知识考查、能力考查、实验结果考查等多方面结合来完成，而探究的过程即学生的实验操作过程。学生实验前对实验内容可以通过查文献、上网查阅资料等方式进行充分了解学习，以自己的见解写出实验预习报告。 在实验教学中教师要少讲 、精讲、多练。教师对实验内容进行画龙点睛地讲授，对实验中可能出现的问题、实验中的注意事项进行启发式地交待。学生要多看、多动手、多动脑、独立去完成实验。在实验过程中不规范的操作和问题难免出现，教师要加强巡视，及时纠正发现的问题，以培养学生的动手能力和良好的操作习惯，提高学生的实践动手操作技能。同时教师在学生的实验过程中，对学生的学习态度、学生的操作技能的掌握用a、b、c、d四个等级进行评价，最后结合实验结果、实验报告作出总评为全程评价结果，在学期末汇总并纳入学期总评成绩中。从平时学生的实验基本操作技能、学生实验报告和学生的实验笔试中了解学生的实验态度、观察能力和动手能力以及探究问题的方法等，最后客观地对学生进行评价。 三、注重学生解决实际问题能力的考核 在教学的过程中，应关注学生在学习过程中所表现出的方法和思考，关注学生应用意识和创新能力的培养，关注学生在学习过程中的情感体验和价值