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在班级管理中培育中职护理学生良好职业素养 　　摘 要 中职护理专业是为医疗卫生事业培养技能型、实用型护理人才的重要阵地。当前中职护理学生的职业素养状况不尽如人意，加强提升中职护理学生的职业素养是亟待解决的重要问题。结合多年班级管理经验，就这一问题进行初步探讨。 　　关键词 职业素养；中职护理；班级管理 　　中图分类号：G715 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）09-0155-03 　　1 前言 　　护理教育是我国医学教育的重要组成部分，分为高等、高职和中职护理教育。《中国护理事业发展规划纲要（2005―2010年）》提出，中职护理教育以培养高素质、强技能、实用型的一线护士为目标。随着我国中职护理教育发展，教育改革和医改的深入，护理职责也悄然由以“护病”为中心转变到以“护人”为中心，并逐渐向“人的健康”和“人的精神护理”等更高层次发展。中职护理学生肩负着救死扶伤的重要使命，已成为我国医疗卫生事业中不可或缺的重要力量。当前中职护理学生的职业素养状况不容乐观，提升中职护理学生的职业素养迫在眉睫。笔者结合10余年从事班级管理工作的体会，探讨在班级管理中如何提升中职护理学生的职业素养。 　　2 中职护理学生现状分析 　　中职护理学生生源与学制 《中国护理事业发展规划纲要（2005―2010年）》指出，在教育格局发生巨大变化背景下，尤其是“普高热”及高等护理教育事业的迅猛发展，促进了护理教育多层次多体系的形成，但中职护理教育的发展空间受到挤压，学校不断降低招生标准，致使生源质量下降。中职护理学生的生源以初中生为主，初中毕业生通过考试升入中职护校，学制一般为三年，前两年在校学习理论，最后一年到医院实习，就业方向主要在医院、社区门诊等地方从事一线临床护理工作。 　　中职护理学生普遍存在的问题 由于中职护理学生多为刚刚完成九年制义务教育的初中毕业生，文化基础相对薄弱，知识结构简单，缺少良好的学习、生活和行为习惯，又由于处于未成年阶段，正确的人生观和价值观亦尚未形成，自我管理意识淡薄，自控能力差，不遵守学校的规章制度，不服从管理，抽烟喝酒现象时有发生；逆反心理强，不易接受老师的批评；缺少恒心和毅力，缺乏法律和社会常识等，管理难度很大。 　　3 中职学生的职业素养 　　职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规则，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。中职护理学生的职业素养，是指具备护理行业所需的专业知识、消除病人疼痛所需的技能，同时具备人类在社会活动中需要遵守的行为规范、舆论约束及心理素质的总和，其分为显性素养（职业知识技能）和隐性素养（职业道德、心理素质）。中职护理学生不仅需要具有系统扎实的护理理论知识和实践技能，还要具有浓厚的护理专业兴趣、坚强的意志品质、高度的责任心、良好的人际协调能力及抗挫折能力。 　　目前，中职护理学生的职业素养培养尚存在培训模式单一、师资力量薄弱、重理论轻实践、重专业轻人文、教学与临床脱节、重传授知识轻引导健康心理等诸多薄弱环节，导致学生的职业素养普遍欠缺，如责任心差、缺乏合作精神、纪律涣散等，与医院等用人单位和患者的需求存在一定差距，使得中职护理学生在激烈的社会竞争中适应能力较差。提升中职护理学生的职业素养是一项十分迫切和重要的任务。 　　1）社会发展的需要。中职护理教育是我国医学教育的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培养合格人才的艰巨任务。随着社会经济发展，人们的健康意识日渐增强，当代社会要求医务工作者提供更加人性化的医疗护理服务，对护理人才的数量、质量提出了更高的标准和要求。提升中职护理学生的职业素养，有利于促进医患关系和社会的和谐稳定。 　　2）有利于学生坚定职业道路，明确职业目标。中职护理学生多为独生子女，年龄小，依赖性强，多处于被动学习状态，易产生厌学情绪，缺乏对护理职业的了解和热爱。通过职业素养教育培养其高尚的职业道德情操和吃苦耐劳的爱岗敬业精神，有利于坚定其未来的职业道路，明确正确的职业目标。 　　3）有利于降低职业风险，提高职业能力。中职护理学生在进入临床工作之前对其职业有正确的认识，可很大程度上降低职业风险，减少医患矛盾，增加患者满意度的同时亦得到了单位的认可，有利于自我价值的实现[1]。 　　4）有利于提高中职护校的知名度和就业率。中职护理学生的职业素养直接影响到其就业及技能水平，也关系到中职护校的声誉，与中职护校的发展息息相关。具有较高职业素养的学生无疑会更易受到用人单位及患者的认可，有利于提高学校的知名度和就业率。 　　4 在班级管理中提升中职护理学生职业素养的措施 　　积极向上、品行端正、恪守职责、行为举止得体是良好职业素养的具体表现。做好班级管理“四部曲”，可促进中职护理学生的职业素养教育。