2016第四章学校.pptVIP

内容概览 第一节 学校及学校教育制度 第二节 学校文化 第三节 学校管理 第一节 学校及学校教育制度 一、学校的功能及特点 二、学校教育制度概述 三、我国现行学校教育制度 四、现代教育制度的发展趋势 （一）学校产生的条件 1、物质基础:社会生产的发展，使一部分人可以脱离生产劳动专门办教育和受教育； 2、客观需要：社会事务日趋复杂，需要培养专门人才进行管理； 3、重要标志：文字的产生。 （二）学校的功能 1、基本功能 受国家、社会委托，利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。 2、基本条件 （1）与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施； （2）有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍； （3）按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材 （三）学校的特点 1、育人性 2、公益性 第一，教育是全体公民的事业。任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。 第二，教育必须与宗教实行分离 二、学校教育制度概述 （一）学校教育制度 定义：指各级各类学校系统。它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及其它们之间的纵横关系。 学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。 （二）学校教育制度建立的依据 1、受社会政治经济制度的制约 决定入学条件、受教育资格与权利 2、取决于社会生产力的发展水平和科学技术的发展状况 影响学校教育的物质条件、发展速度、规模大小、普及程度、课程结构、专业设置等。 3、考虑青少年身心发展的规律 4、受原有学制和世界各国学制的影响 三、我国现行学校教育制度 （一）我国现代学制的建立 1、清及清以前的学制 2、民国时期的学制 3、新中国成立后的学制 1、清及清以前的学制 清末以前，我国没有形成系统的学校教育制度。 1903年，清政府以日本的学制为蓝本，颁布《奏定学堂章程》（癸卯学制）。这是我国第一个正式实施的学校制度。 2、民国时期的学制 1912年1月3日，孙中山在南京组织临时政府，9月间教育部召开临时教育会议，公布了 “壬子学制”，后又陆续颁布了各种学校法令，在1913年综合成为“壬子癸丑学制”。 1922年，颁布以美国学制为蓝本的“壬戌学制”。该学制首次规定了中小学的六三三制，并一直延续至今。 （一）我国现代学制的建立 3、新中国成立后的学制 1951年11月1日，政务院颁布了《关于改革学制的决定》 ，确定了中华人民共和国的新学制。 （二）我国现行学制的结构与类型 1、结构 按层次可分为： 幼儿教育（幼儿园）。 初等教育，主要指全日制小学教育。 中等教育，指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。 高等教育，指全日制大学，独立设置的学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。 我国现行学制的结构 按教育对象、教育目标与教育任务可以分为普通教育、职业技术教育、成人教育、业余教育。 我国现行学制的类型 按入学条件，分为全日制学校、半日制学校和业余学校。 按教育管理体制和办学形式，分为公办学校、民办学校、公办民助学校、共有民营学校。 四、现代教育制度的发展趋势 （一）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 （二）强化普及义务教育、延长义务教育年限 （三）普及教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 （四）高等教育的类型日益多样化 （五）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 （一）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 例如法国、瑞士等国家的法律规定5岁至6岁的儿童，必须全部进入幼儿学校接受学前教育。 1980年法国四岁的儿童100%进入幼儿学校； 比利时3 岁儿童入幼儿园的也在90%以上。 日本文部省1917年制定了“发展幼儿教育总计划”，规定将4岁——5岁的幼儿，除要求月托者外，全部纳入幼儿园； 朝鲜和英国，将5岁儿童接受学前教育规定为义务教育。 （一）加强学前教育并重视与小学教育的衔接 我国：在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，把学前教育作为今后10年教育事业8大发展任务之一，专列一章进行部署，提出到2020年基本普及学前教育，到2020年我国将普及学前教育 ，重点发展农村学前教育。 十二五”期间，中央财政将安排500亿元，重点支持中西部地区和东部困难地区发展学前教育。 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》要求各地以县为单位编制实施学前教育三年行动计划（2011-2013）。据不完全统计，通过三年行动计划的实施，未来三年各地将新建改扩建幼儿园9万多所，可新增园位500多万个 （二）强化普及义务教育、延长义务教育年限 义务教育：是国家用法律形式规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民基础教育。 我国：2007年，陕西省吴起