2014小学科学四级上册教学设计.docVIP

青岛版小学科学四年级上册 《木材》教学设计 作者：谭艳 于军 单位：白沙滩镇中心小学 小学科学四年级上册教学设计 8木材 教材分析 “材料”是《课程标准》中强调深化的内容。材料及材料的使用情况反映了一个社会的发展水平，也是社会文明进步的一个重要标志。在科学技术迅速发展的今天，材料正在起着越来越重要的作用。本节课是“材料”单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。并能养成对常见材料进行研究的好习惯。 学情分析 四年级学生已经有一年学习科学的经历，他们对于科学的学习都有着浓厚的兴趣，特别是对于自己动手做来研究问题更是有着很大的热情，但由于学生年龄较小，对于学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力也有待提高，所以教师要积极引导学生自主地展开科学研究活动，让学生在活动中体验到成功的喜悦。 教学目标 1、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。 3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。 教学重、难点： 能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点是本节课的重点也是难点。 教学准备： 学生准备：各种木材，如：杨木、梧桐木、槐木、松木、枣木、椿木等。 教师准备：酒精灯、火柴、放大镜、电池、小电路、导线若干、小刀、湿木头、干木头等。 教学过程： 一、引入课题 师：同学们，看今天老师把谁带到课堂上来了 生：木材。 师：今天我们就来研究木材。（板书8、木材） （设计意图：从学生熟悉的出发，激活学生相关知识和。 …… 出示图片：大树、家具、木桥、木房子、木质工艺品。 师：木头在我们生活中极其常见。说说你见过什么木头呢？ 生：我见过杨木、松木、梧桐木等。 生：我见过椿木和榆木。 …… 师：能说说你见过的木头有什么特点吗？ 生：我见过木头的有的是红色，有的是黄色，还有的是褐色的。 生：有些木头的摸上去很光滑，有的很粗糙。 生：有的木头有香味，有的没有。 （设计意图：设计意图： 2、根据要求，正确使用酒精灯和连接电路。 3、记录员把同学看到的现象全部记录下来。 4、实验结束后把实验器材放到指定的位置。 （设计意图：合理的猜测，针对自己猜测的内容让学生小组讨论制定实验方案，通过全班交流，小组内修改实验方案进而完善自己的实验方案，教师在这个过程中要做好引导和指导工作，利于正确而完善实验方案的生成。让学生像科学家那样自己设计一些实验，是的确有成效的。早在20世纪80年代初，就率先提出了“注重学生自行探究应用知识”的教学理念与当今的素质教育不谋而合。因此在现如今小学科学课堂教学上注重儿童创造性的培养和发挥应始终贯穿于他们探究科学知识的整个实践过程。设计意图：我认为学生亲自动手操作，获得的感性材料丰富、深刻，手脑并用，有利于培养动手能力和探索能力，还能培养学生严谨、求实的科学态度 2、木材有花纹（年轮等）。 3、木材软硬度不同，有的较软，有的很硬。 4、木材有沉有浮，浮的多，沉的少。 5、干木材不导电，湿木材导电性能很弱。 （设计意图：实验后，引导“得出结论” 从现象到分析比较、推导得出结论，是一个以具体到抽象的思维过程，是思维从感性到理性的质的飞跃，只有完成了这个飞跃，才算真正得到了知识 …… 出示：资料卡： 天然材料：天然材料：木材、棉花、竹子、煤、石油等非人工合成的材料。 师：塑料是不是天然材料？ 生：不是。 师：为什么？ 生：它不是来自大然的材料，所以不是天然材料。 师：那它是什么材料？ 生：它是人们造出来的。 师：对，所以称为人造材料。人造材料还有什么？ 生：人造纤维 生：人造革 …… 出示：资料卡： 人造材料：塑料、玻璃、人造革、人造纤维等人工合成的材料。 师：同学们知道一棵树从小长到能盖房子或造家具一般要用多长时间吗？ 生：两年。 生：五年。 出示: 一棵树从幼苗长大成材需要的时间 杨树 3----5年 柳树 8----10年 松树 12----15年 紫檀木 25年以上 师：俗话说：十年树木，也就是说一棵树长大成材一般要十年甚至上百年的时间，有的还要更长时间。由此你会想到什么？